Política Educativa

Política Educativa en Argentina

Consigna 1:
Elabore un cuadro en el que se analicen comparativamente las diferentes percepciones que las corrientes teóricas tienen sobre la articulación Educación—Estado. Tengan en cuenta las funciones y rol del Estado en cada una de ellas.

Consigna 2:
Explique el proceso de “estatidad” o intervención estatal en materia educativa, llevado a cabo ennuestro país en el siglo XX.

Consigna 3:
Distinga la política educativa de Alberdi respecto de la política educativa de Sarmiento

1)

Aspecto a analizar | LIBERALISMO | MARXISMO |
CONCEPCIÓN Y DEFINICIÓN DEL ESTADO | El poder político y social es fruto de la acción y razón de los individuosLa presencia del estado se reduce a una intervención mínima y neutral.Se asientan las bases delcapitalismo. Lo más importante es el libre juego del mercado económicoAsentado el capitalismo se toma fuerza la propiedad privadaSe enaltece la libertad individual y la igualdad. “Todos son iguales ante la ley”Se utiliza la educación para llevar a cabo la estratificación y nivelación social | En la sociedad capitalista el estado es utilizado como un instrumento al servicio de las clases dominantesSetiene el poder político para concretar, sistemáticamente, la violencia de una clase sobre la otraEl estado representado por los teóricos liberales no es neutral ya que genera desigualdades y explotación al adscribir a los intereses de las clases dominantesLas clases dominantes operan un poder sobre las clases dominadas al canalizar el monopolio de las formas de producciónEl conflicto entre lasclases surge en la medida que se instaura y se afirma la propiedad privada |
EDUCACIÓN | Se tiene como objetivo lograr la cohesión social y determinar una jerarquización en el mundo del trabajo Cada uno de los individuos debe cumplir su rol social y la educación actúa para concretar ese ideal (diferenciación)Tendencia a la búsqueda de igualdad de oportunidades (lograr consensos)La teoría de ElCapital Humano se inscribe dentro de esta perspectiva.Haciendo eco a esta teoría se realizan fuertes inversiones en educaciónConjunción entre educación y crecimiento económico.Mayor educación = Mayor crecimiento económico = Aumento ingresos ( a nivel nacional e individualSe inscribe dentro de un paradigma estructural-funcionalista | Se impulsa una educación polivalente, o sea combinar las tareasintelectuales con las practicas para poder formar hombres nuevos y plenamente desarrolladosSe opone enérgicamente a una acción que tienda a la diferenciación y, por lo tanto a un etiquetamiento de los individuos en determinado punto de la escala socialSe concibe a la educación como edificadora en el ámbito de lo políticoEn el ámbito educativo se reproducen las desigualdades originadas en el seno de lasrelaciones de producción.Se critica que la educación legitima las situaciones de privilegio y dominaciónEl caudal de valores y conocimientos que se transmiten es funcional a la lógica de las clases dominantes. El estado es sujeto que lleva adelante esta practicaEl paradigma critico-reproductivista hace eco de estas proposiciones |

2)

El proceso de “estatitad” se inicia a fines del sigloXIX prologándose durante el transcurso del siglo XX caracterizado con una fuerte presencia del Estado . Como señaló Garcia Delgado (1994) “el Estado determinó fuertemente a la sociedad , apareciendo como modernizador , revolucionario, transformador o garante de un orden represivo , pero en todos los casos con una gran influencia sobre la sociedad” . Este proceso de “estatidad” es muy lento. Ademásde acuerdo a Filmus (2000) es interesante resaltar que tuvo características distintas al europeo , porque en el contexto en el que se da es diferente.
En nuestro país la Constitución no señala un punto de partida, sino que es un “programa por realizar” , “una ambición por cumplir” . El Estado está en formación. La sanción de la Constitución lo encuentra dividido, período de la Secesión. Buenos...