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AULAS ESPECIALIZADAS

El modelo responde a un sistema pedagógico que propende por el aprovechamiento del espacio físico en donde los procesos de aprendizaje se dan bajo un ambiente especializado, es decir, en aulas por cada área. Asimismo, busca que se genere una rotación y movilización de los estudiantes entre clases y no al revés como en el modelo tradicional, donde el que se desplaza es eldocente. En el modelo de Aulas Especializadas, los docentes asumen la responsabilidad de ambientar y cuidar su aula dotándola de la mayor cantidad de elementos didácticos para la enseñanza.
“Las aulas de clase ahora son espacios de aprendizaje, antes se veía mucho desorden y era difícil mantener control pues los estudiantes se sentían dueños de su salón, los que mandaban en su territorio”
Sitiosdiseñados para que el niño inicie a través del juego su vida escolar. Motivados y orientados por docentes graduadas en Educación Preescolar y entrenadas especialmente Allí los niños realizan trabajos correspondientes a las diferentes áreas y se preparan para iniciar el proceso de formación integral, continuándolo posteriormente.
INTRODUCCIÓN
Según los sofistas griegos `la escuela es un lugar, unedificio, un espacio delimitado: a la escuela hay que ir.'
Ciertos periodos de tiempo la escuela se ha encerrado en sí misma, desconectándose de la realidad, pero a
partir de la difusión de los principios de la Escuela nueva tiende ha relacionarse con el exterior. Ahora la
escuela trabaja en el medio, sobre el medio y `a favor del medio'. El espacio escolar es institucional, pero ha
de mantener unaactitud abierta hacia el entorno y a la sociedad, pero con autonomía para seleccionar y
discriminar la información que procede del exterior.
El espacio educativo se rompe con los avances de las Nuevas tecnologías de la información como puede ser el
Internet, medios audiovisuales, que suponen un espacio virtual dentro de la escuela y al que los alumnos
pueden acceder para buscar información, acceder almundo de la cultura, etc. Mc Luhan dice que los niños no
aprenden sólo en la escuela sino también fuera de ella a través de la información que les ofrecen revistas,
medios gráficos, televisión, etc., que hace que el aula rompa sus muros y se abra a la sociedad. Así toma
fuerza la idea de las Ciudades educativas o de la Aldea global. Tendría sentido la escuela como lugar de
puesta en común deexperiencias vividas en la sociedad para que todo el mundo aprenda por igual.
· ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DEL ESPACIO EN EL CENTRO EDUCATIVO.
· Elementos estructurales del espacio.
El centro educativo ha dejado de ser un local físico para ser un instrumento de convivencia, de educación
social y de perfeccionamiento de la responsabilización. Si el alumno/a pasa a ser sujeto activo en su
aprendizaje,el espacio escolar deberá responder a esta nueva concepción. Actualmente los espacios de los
centros se han especializado en instructivos, formativos, de gestión o circulación y, a veces, un mismo espacio
tiene funciones diferentes.
1.2. Clasificación de los elementos estructurales.
Se clasifican en: docentes, recreativos, de servicios, de gestión y circulación.
Docentes
Se desarrolla una actividadeducativa programada y ordenada: aulas, laboratorios, bibliotecas, salas de uso
específico (tutorías, seminarios, etc.), salas de usos múltiples, etc.
Recreativos
Es donde alumnos/as se manifiestan libre y espontáneamente. Son espacios de propiedad de los estudiantes.
Deben permitir realizar actividades lúdicas y recreativas a la vez que formativas. El profesor sólo interviene
en la etapainfantil. Hay poca atención a estos espacios desde los equipos docentes.
Servicios
Son los WC, comedor y cafetería. Es necesario una limpieza y orden. Gran importancia en secundaria hacia la
cafetería porque facilita las relaciones entre alumnos.
Gestión
No sólo la secretaría, conserjería, dirección y sala de profesores sino también otras salas de reunión y de
trabajo individual y colectivo de todos...