politica educativa


1.- La ‘’Nueva Derecha’’ tiene por propósito sustituir las ideologías existentes y lograr que su propia propuesta se convierta en el nuevo ‘’sentido común ‘’ del hombre; esta ideología intenta poner parches a la sociedad mercantil, administrar el sistema, reactivar los ideales marchitos del igualitarismo.
Whitty señala que la Nueva Derecha propone para la educación pública: laprivatización de los servicios que antes eran costeados con fondos públicos mediante el pago de aranceles a cargo de los usuarios; la privatización de la administración de los servicios generales que antes eran realizados por su propio personal (pago de sueldos, servicio de limpieza y mantenimiento, etc); y la venta de bienes o empresas que puedan producir ingresos monetarios sobre todo en la universidad ,tales como predios, editoriales, laboratorios, hospitales, etc.
A su vez, la Nueva Derecha, hace un uso activo del presupuesto publico para sostener la actividad privada, fundamentalmente a traves de subsidios a personas o instituciones educativas y de la derivación de los fondos públicos de investigación hacia las universidades privadas.
Es decir, que en simultaneo con los fuertes recortesen las partidas presupuestarias que se asignan a la educación publica, se derivan importantes recursos públicos al sector privado.
Estas medidas se encuentran ligadas con el FINANCIAMIENTO, pero van acompañadas de otras que ‘’desregulan’’ o liberalizan condiciones de funcionamiento del sector privado—académicas, de calificación y certificación de estudios, de otorgamiento de títulos habilitantespara el ejercicio de las profesiones, etc.--- lo que le permite entrar en competencia en mejores condiciones que las que pueden ofrecer los servicios educativos del sector público. Este tipo de proyecto, asi como las medidas que lo acompañan, no podrían generalizarse si no fuera por el discurso ya instalado socialmente sobre ‘’la mejor calidad de los servicios educativos privados’’ y sobre la‘’incapacidad e imposibilidad que tienen las burocracias estatales de hacer eficientes las prestaciones públicas’’; entre ellas las educativas.
El neoconservadurismo no solo tiene una propuesta ideologica sino que opera concretamente a través de la disputa por ocupar puestos de conducción de la educación (Ministerios, Secretarias, Consejos, etc) a través de los cuales ejecuta medidas concretas que vanconformando el sistema educativo de acuerdo a su proyecto.

2-
2.1- El reclamo por la descentralización de los servicios educativos en Argentina ha significado históricamente una demanda democratizadora frente al poder central.
La demanda por la transferencia de los servicios surge íntimamente vinculada al conjunto de reclamos en pos de un verdadero FEDERALISMO y mayor AUTONOMIA de lasprovincias frente a un poder que respondía principalmente a los sectores económicos vinculados con el proyecto agroexportador centralizado en el Puerto de BS.AS. Esta demanda se sustenta también en las promesas incumplidas por el modelo educativo centralizado: integración nacional, equidad, calidad, articulación del sistema, racionalidad en la utilización de medios, etc.
La descentralización fue vistapor los actores de la comunidad educativa como un mecanismo que permitiría terminar con la burocratización del sistema, superar la superposición de jurisdicciones, articular el accionar con los establecimientos históricamente dependientes de las provincias y adaptar estilos de gestión, contenidos y modalidades institucionales a las realidades locales. Al mismo tiempo las comunidades localesampliarían sus posibilidades de participación en la gestión de lo educativo asumiendo un grado de compromiso mayor: ‘’Se proponen nuevas formas de organización escolar que posibiliten la autogestión, la corresponsabilidad, la participación de la comunidad y de los distintos actores de la comunidad educativa…’’ (CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL).
Es posible identificar diferentes lógicas políticas...