Politica Institucional

“La educación es la puerta de entrada al ejercicio pleno de todos los derechos humanos".

Palabras del presidente de la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Miguel D`Escoto



Introducción

Comencemos con un poco de historia.
¨La educación para todos los niños y niñas del mundo¨.
El termino inclusión nace de la pedagogía clásica con Comenio en elaño 1809.
Este término empezó a acuñarse fundamentalmente a partir de la Constitución de los sistemas educativos de la Revolución Francesa y su expansión tanto en Europa como en América.
En Argentina, el derecho a la educación se encuentra jurídicamente consagrado desde la sanción de la primera Constitución Nacional, en 1853. En 1884 se sanciono la Ley 1420, en donde se establece que laeducación debe de ser universal, gratuita, obligatoria y laica. El objetivo principal que persiguió esta fue la de crear una unión Nacional a través de la educación común para todos. Este tipo de educación fue necesaria, ya que en ese entonces el país se encontraba con una gran cantidad de habitantes inmigrantes y era necesario una formación integral, primaria, básica, unificadora y sobretodo“HOMOGENEIZADORA”. Fue un medio efectivo para la “democratización” y para la expansión del sistema educativo.
En 1993 es derogada esta ley, y comienza a emplear la Ley Federal de Educación (N° 24.195), con ella se legaliza una etapa de desmembramiento y des jerarquización de la educación Argentina. El proceso que tuvo inicio en la década del ’60 y alcanzo su pico en la última dictadura militar y los gobiernosmenemistas, trajo consigo una desregulación de la educación. El estado nacional empezó a desentenderse de la problemática y a delegar responsabilidades en los gobiernos regionales. En esta línea, bajo el régimen militar, las escuelas primarias fueron transferidas a las provincias y luego, con Carlos Saúl Menem como presidente, las escuelas secundarias corrieron la misma suerte.
La sanción de laLey Federal de Educación, en 1994, no es más que la consecuencia del proceso que significo el neoliberalismo para la educación. Estipulándose así una estructura de nueve años de educación general básica (E.G.B.) y tres años de POLIMODAL.
Al entrar la Nación Argentina en una gran crisis económica, se adopta el modelo neoliberal, un modelo que en cuya receta contiene pautas tan negativas como la debajar el gasto público, refiriéndose primordialmente al gasto público en educación y salud. Por considerarlo justamente un “gasto en educación” y no una “inversión en educación”, esto trae como consecuencia que los individuos sean considerados como usuarios de un servicio (consumidores), que se compra en un mercado, el cual rige por las reglas del libre comercio, en donde cada uno recibe aquelloque puede pagar. Por la grave situación que se vivió en el país gran parte de la población se vio obligada a concurrir a las escuelas públicas que habían sido vaciadas de educación, de recursos, con un personal trabajando en disconformidad por su situación laboral. Las escuelas estatales se convirtieron, al menos ante los ojos de la opinión pública, en contenedores de emergencia social, conprioridades como alimentar a los alumnos antes que educarlos.
Estas políticas oficiales generaron un claro mensaje que la escuela debía servir para que los chicos no estén en la calle, para que no sean un factor de irritabilidad social, y para que algo de conocimiento muy elemental los convierta en mano de obra barata y flexible. Esa era la concepción de la educación que se tenía, y que se debíacambiar, dónde había un determinado nivel de conocimiento al que accedían solo algunos pocos.
Podemos afirmar entonces que la Ley Federal de Educación fue el marco jurídico del neoliberalismo en la educación. La legislación planteaba una formación muy básica de los alumnos, que tenía que ver con la flexibilización laboral y disciplinamiento social, que no se planteaba formar ciudadanos críticos...