Politica

MELGAR ADALID, Mario. 14 páginas
LAS REFORMAS AL ARTÍCULO 3° CONSTITUCIONAL Alumno: Domínguez Cruz . Isaac Eduardo
Disponible en:http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/1/240/10.pdf Grupo: 2452
No. Lectura: 2

REFLEXIÓN SOBRE LAS IMPLICACIONES DE LAS REFORMAS AL ARTÍCULO 3°
El diccionario de la Lengua Academia Española (2001 define una reforma como: Aquello que se propone. Proyecta o ejecutacomo innovación o mejoramiento de algo. De esta manera es coherente decir que aquellas reformas que se postula, estudia, aprueban y ejecutan es en beneficio de la sociedad o al grupo que se pretenda favorecer con estos cambios efectuados.
Las reformas se proyecta conforme el proyecto de nación lo requiera, es decir para adecuarse a lo lineamentos presentados por el presidente de la nacional a partirde su mandato, tendrán que se acorde con lo requerimientos y el proyecto que se formalizará siendo de manera congruente con el proyecto de nación. Así con la aprobación de los legislativos podrán hacerse cambios en la Constitución Política, tengo entendido que sin deshacer la esencia del artículo, se pueden establecer los cambios pertinentes para llevar a cabo los propósitos que la naciónrequiere.
Mario Melgar hace una indagación sobre los cambios a través de la historia al Artículo 3°, a simple vista el título es sugestivo debido que habla de manera plural, haciendo pensar de primera instancia que la carta magna puede ser manipula de una u otra forma, ya que ha sido sometida a cinco reformas y actualmente se acaba de aprobar una más; por ello los legislativos aprueban o rechazan lasreformas que debería ser pertinentes para la mejorar de la sociedad.
Indagando más en el texto se puede apreciar que las reformas que se han aplicado han sido de temperamento muy marcado por su época. Como antes se menciono se modifico el articulo pero sin perder la esencia como mantener su postura sobre: la libre enseñanza, establecer el laicismo y más tarde se propondría que tenía que sergratuita y obligatoria.
Hablar sobre las competencias que surgieron entre el poder federal y los Estados, es establecer como la centralización de la educación quedo a cargo del poder federal. En suma del año 1921 a 1934 los Estados podían manjar el rumbo de su educación conforme se requería, más tarde esta autonomía que tenían se deslindo al proponer al Gobierno Federal como gestor de la educación, laeducación se “federalizo” quedando a cargo en materia educativa todos los rubros, normas, planes de estudio, programas que debían ser impartidos a toda la nación conforme de dictaminarán las políticas establecidas. Hacia el año de 1921 se propone la creación de la Secretaria de Educación Pública quien fungirá un papel determinante para la organización de la educación en cada estado, pues estainstitución será la encarga de la intervención en los presupuestos de los estados. Esta acción Mario Melgar la semana como una total “desnaturalización”.
Otro punto a tratar son las implicaciones ideológicas que enmarcan los cambios efectuados a través de las reformas denotan más que una tendencia a seguir, sino la manera que se impartirá la educación impactará en la sociedad de tal manera querepercuta en acciones, es decir al determinar que tipo, modelo y forma de enseñanza se impartirá a la nación comprobará que tanta eficacia y que tanta pertinencia se ha logrado con tal reforma. Por otra parte determinar que tipo de educación se ofrecerá fijará en la sociedad una manera distinta a vivir, de ver el mundo, de ser críticos, de fomentar el dialogo, de emprender acciones. O de manera simple...