Politicas Públicas De Inclusão E Permanência De Lgbt Nas Escolas Públicas Do Estado Do Paraná: Uma Reflexão Sobre Suas Aplicabilidades Na Educação Profissional Integrada À Educação Básica, Na Modalidade De Jovens E Adultos (Proeja).

POLITICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO E PERMANÊNCIA DE LGBT NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO PARANÁ: UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS

APLICABILIDADES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EDUCAÇÃO BÁSICA, NA MODALIDADE DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA). Reinaldo Kovalski de Araujo1

Resumo: Esse artigo resulta das reflexões sobre o processo de elaboração de monografia, do curso de especialização Lato Sensu emEducação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos, ofertada pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná no ano de 2012. O trabalho parte de uma análise documental entre as politicas públicas de inclusão de sujeitos Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transgêneros, travestis e transexuais, realizadas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná, e as propostas ediretrizes de implementação das políticas públicas na Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), na busca de reflexões sobre sua aplicabilidade e efetivação nas salas de aula pelas/os professoras e professores que lecionam nessa modalidade. Nessa analise e contraposição, busco possibilidades e reflexões que possam enriquecer e contribuir na praticapedagógica das/os profissionais da educação que atuam na PROEJA, expandindo e sensibilizando seus olhares para as ações que permeiam as relações de gênero e sexualidade.

Introdução. Busco nesse trabalho possibilidades de discussão entre educadoras e educadores que atuam na educação básica, na modalidade PROEJA, acerca das politicas públicas de inclusão que abordem as relações de gênero esexualidades que permeiam o ambiente escolar. O trabalho parte de uma análise documental e de uma discussão que visa dialogar entre as ações legais, documentais das políticas públicas LGBT e sua aplicabilidade e possibilidade de se constituir dentro das escolas, na PROEJA, no estado do Paraná. Por isso, para compreender e poder de forma critica e participativa dialogar com o texto, é necessário que aeducadora e o educador que se depara e se dispõe a ler esse trabalho se dispa previamente de seus preconceitos e credos doutrinários, e compreenda

que procuro discutir questões que envolvem pessoas, sujeitos políticos amparados pelos fundamentos do Art. 3º, inciso IV da Constituição da República Federativa do Brasil (BRASIL, 1988). Quando reunimos em uma sala de aula um grupo de estudantes em prolde um objetivo, temos que a todos os momentos trabalhar como mediadores de conflitos. É nesse contraste de ideias que encontram-se as questões de gênero e sexualidades, uma das mais polêmicas por envolver não somente discussões didáticas e de conteúdo, mas muitas vezes traz em si ranços e conceitos dogmáticos, filosóficos, especulativos, conservadores que estigmatizam e exprobra o sujeito semconsiderar seu desejo, sua identidade, e sua ação social e política. Ao lidar com a PROEJA, a/o professora/o2 necessita compreender as questões de gênero e múltiplas sexualidades, para poder criar um ambiente de socialização onde a diversidade possa ser considerada e inserida no processo produtivo de conhecimento, e não na geração de intolerância ou violência. O desafio maior para a/o professora/odessas modalidades e desses programas será trabalhar com indivíduos - Jovens e Adultos - que já possuem concepções formadas quando ao trato do assunto. As questões morais que até pouco tempo não circundavam a escola, os ranços de uma educação segregada que velava as discussões que permeavam os costumes, podem aparecer gritantes, necessitando da/do educador profissionalismo e conhecimento para poderconduzir a discussão do tema dentro de um padrão dialético, compreendendo os conhecimentos acumulados sobre o assunto em contraposição ao senso comum, na maioria das vezes carregados de estereótipos e preconceitos. Ao mesmo tempo é dentro das salas da PROEJA, ensino Profissional e Ensino Técnico que encontramos os indivíduos que muitas vezes já estão cientes de sua identidade de gênero e sexual,...