Pollitos En Fuga

La vida está llena de obstáculos que nos reta a superar, estimulándonos a desarrollar nuevas habilidades, a
tomar posiciones y roles distintos, a asociarnos y coordinarnos; entre una serie de otros desafíos que supone la
superación de toda dificultad.
Todo problema siempre nos sitúa frente a la disyuntiva entre rendirnos y dejarnos caer; o sacar lo mejor de
nosotros para salir adelante.“Pollitos en fuga” es una historia que testimonia cómo los obstáculos no son impedimentos para cumplir
metas. Ella invita a reflexionar, entre otras, en torno a cómo el trabajo en equipo, el esfuerzo y la perseverancia,
son elementos centrales que nos permiten “saltar las alambradas” con que nos encontramos en la vida. Esta
herramienta de cine foro entrega pautas para promover esta reflexiónaprovechando el potencial formativo de
esta película

Me pareció una película muy interesante desde el principio   ya que respecto a organización y comportamiento organizacional tiene mucho que ver, ya que en este caso las gallinas se adecuan al trabajo y el trabajo se adecua a ellas. Además me   llama la atención la manera en la cual viven estas las gallinas, como si se tratara de un campo deconcentración, la forma en la cual la dueña las obliga en tiempo y forma a poner huevos, así como de la misma manera que las castiga.
Me parece interesante la actitud de la gallina Ginger para poder escapar del gallinero, la cual al parecer es la líder del grupo, la que todos siguen o se atienen a lo que ella diga con el fin de poder escapar, poniendo en práctica sus propios   experimentos e ideas.Con lo que a psicología organizacional respecta y a los aspectos básicos de la administración, me parece que tenían un objetivo y una clara organización, ya que se dirigía y coordinaba la realización de sus experimentos, de la misma manera perseguían un fin claro que era escapar de el gallinero para poder vivir en libertad y poder disfrutar de los beneficios que había en el campo, tratando deobtener el máximo aprovechamiento de los recursos materiales.
Creo que tenían una buena coordinación ya que tenían un orden simultaneo y armonioso de varias cosas a la vez, las gallinas seguían a un líder, se dejaban guiar por el y en general no había alguien mas que las distrajera o captara mas su atención para no lograr el fin perseguido, hasta que llega Rocky, el gallo que vuela, seduciendo atodas las gallinas, mas sin embargo estas no se dejan llevar del todo ya que aun así siguen poniendo atención al plan de escape, y aunque Ginger lo busca para que las enseñe a volar y así lograr escapar, esta 

Hemos mencionado varias veces en este cuaderno la condición del docente como intelectual. Hablar de intelectuales, y más específicamente referirse al docente como un intelectual, nos remitea la segunda actividad del FEIA: un taller de formación docente acerca de cómo trabajar en el aula “La agresión de EEUU contra Irak”
 
Hoy la ideología instrumental ha acentuado el enfoque tecnocrático en educación, que postula la separación de concepción y ejecución (o el pensar de la puesta en práctica) y una devaluación creciente del trabajo crítico del docente a partir de la primacía de lasconsideraciones prácticas. Los docentes son concebidos por las políticas curriculares actuales, por los libros de texto, como un administrador de actividades pensadas por otros. Hay “especialistas” que son los que piensan, elaboran, deciden, teorizan; y docentes, que son los que ejecutan las decisiones, los que las ponen en práctica en el aula.
 
El docente dejó de ser pensado como un actorfundamental de la actividad educativa, como el intelectual responsable de ésta, para ser visualizado como un operario “en la línea de producción escolar”.
 
Pensar a los docentes como intelectuales, supone descreer de esa dicotomía teóricos/ prácticos. No puede haber trabajo docente sin un  proceso de reflexión acerca de por qué y para qué enseñamos. Si queremos incidir sobre la lectura...