Políticas y reformas de la Educación Básica en méxico


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERPLANTELES.


“IMPACTO DE LAS POLÍTICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO”


ALUMNO: MARGARITO CHÁVEZ VILLEDA

SEMINARIO: POLÍTICAS Y REFORMAS DE LAEDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.

GRUPO: “A”

SEDE: BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

COORDINADORA: MTRA. VERÓNICA ADRIANA LOO ALMAGER





INTRODUCCIÓN
Dentro de los procesos de Reforma, el Sistema Educativo no ha quedado al margen, al contrario es uno de los sectores considerados como estratégicos para desarrollar los cambios más importantes. El Programa de DesarrolloEducativo (PDE 1995-2000), fue el documento normativo primordial que definió las acciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP) dirigidas al cambio Institucional. El documento contiene un conjunto de políticas basadas en los nuevos elementos introducidos a la Educación: calidad, pertinencia y equidad.
El concepto de cambio Institucional ha penetrado prácticamente todas las fórmulasexpresadas en la política Educativa. Desde el Proyecto modernizador en el cual se incluyó al sector Educativo, se establecieron condiciones que tendieron a reformular al sistema y a introducir nuevas concepciones del Estado en relación a su papel como promotor de la Educación en todos sus niveles. Las nuevas orientaciones hacia la Educación tienen un gran impacto si analizamos el papel Histórico que hatenido el Estado como garante de la gratuidad y acceso a las Instituciones escolares de los mexicanos después de la Revolución de 1910. Es necesario entonces, hacer un breve recuento de la trayectoria del Artículo 3° Constitucional referido a la Educación.
En el siglo XX, fueron tres las grandes modificaciones al artículo 3°, la primera modificación importante se presentó en 1934, donde seaseguraba que el ámbito Educativo sería un monopolio del Estado, el cual debería promover una educación Nacional y Socialista como principios básicos que guiarían los Propósitos de la política Educativa. En la segunda Reforma, la de 1946, se trató de recuperar el principio de la enseñanza libre en donde la Educación se constituyó como un derecho de Libertad y por tanto como una garantía individual.Aunque en esta Reforma se abre la posibilidad de impartición de la enseñanza a instancias no gubernamentales, se subraya que toda Institución educativa deberá sujetarse a la vigilancia oficial, al laicismo y a la exclusión de corporaciones religiosas. (Informe para el proyecto de cooperación entre México y la OCDE. 2009).
Esta reforma dejó muy clara la participación del Estado, sobretodo en el nivelbásico, conocido en México como Primaria y Secundaria, asimismo intervendría directamente en las Escuelas para la formación de Docentes (educación normal) como su tarea central.
La tercera Reforma se produjo en 1993, ésta en realidad conjunta dos procesos consecutivos: la derogación de la fracción IV (28 de enero de 1992), que prohibía a las corporaciones religiosas, ministros de culto ysociedades con algún credo religioso a participar en la Educación Primaria, Secundaria y Educación normal y la del 5 de marzo de 1993, en la que se destacan modificaciones importantes. Primero, se señala la distinción entre los términos impartir y atender a la Educación. El término impartir está asociado a la responsabilidad del Estado para proporcionar Educación gratuita a los niveles básicos (Primaria ySecundaria). Con el término atender se integra un nuevo significado que deslinda el carácter gratuito de la Educación pública y de la responsabilidad del Estado por ofrecerla, situación que afecta directamente a la Educación superior. Segundo, incorpora el término Federalismo, con éste se le otorgan mayores facultades al Ejecutivo Federal a través de la SEP, sobre los subsistemas de Educación...