Por Dónde Empezar O Cómo Elaborar El Plan De Trabajo De La Biblioteca

Por dónde empezar o cómo elaborar el plan de trabajo de la biblioteca
La organización, puesta en marcha y utilización de la biblioteca de centro implica, como ya se ha dicho, una serie de actuaciones graduales y efectivas que se concretan en la elaboración del plan anual de trabajo. Dicho plan debería ir precedido del pertinente análisis de la situación inicial que aporte la información acercadel estado de cada biblioteca (qué servicios ofrece, infraestructura, recursos con los que cuenta, actividades que desarrolla, etc.). Este estudio desvelará aspectos positivos y evidenciará también las deficiencias de la biblioteca, ayudando al centro a definir los objetivos, contenidos y tareas que habrá que abordar en cada etapa.
Esta propuesta contempla un proceso secuencial desde un estadocero hasta un estado de óptimo desarrollo, entendiendo por óptimo que la biblioteca escolar es un recurso imprescindible para desarrollar la labor del profesorado y para cumplir las finalidades educativas, una biblioteca que no está al margen de nada de cuanto acontece en la vida del centro. Sin embargo, pudiera haber aspectos de distintas etapas que nuestra biblioteca ya tenga consolidados, o no, loque nos permitirá estudiar cuáles modificar, abandonar o acometer por primera vez.
Etapas

1ª. Situación inicial

Análisis de la biblioteca: quiénes la atienden, dotación presupuestaria, condiciones de la sala y equipamiento, la tipología del fondo documental, servicios ofertados, actividades desarrolladas…

2ª. Reorganización

Priorización de actuaciones, delimitación de tareas…Transformación de la biblioteca escolar en centro de recursos

3ª. Puesta en marcha de programas y servicios

Inicio de servicios y actividades: dinamización, difusión e integración de la biblioteca en la estructura organizativa escolar. Elaboración del plan anual de trabajo de la biblioteca.

4ª. Integración y uso

Utilización permanente de la biblioteca escolar. Implementación deactividades en los distintos ámbitos de actuación docente: conocimiento de la biblioteca y de sus recursos, complemento del trabajo de aula, aprendizaje de habilidades informacionales, fomento de la lectura y escritura… Indicadores de evaluación.



1ª etapa: SITUACIÓN INICIAL
Para el análisis de la situación real de la biblioteca será de gran ayuda la aplicación de un cuestionario como el que sepropone que nos permitirá conocer con qué recursos humanos y materiales contamos para trabajar en la biblioteca, los servicios y actividades que se están ofertando,las peculiaridades de la colección, el espacio y equipamiento disponibles, etc. De esta manera, nos situaremos en el punto de arranque hacia la reflexión y proyección de la biblioteca que queremos.
2ª etapa: REORGANIZACIÓN
Tras elanálisis y valoración de los resultados obtenidos, llega el momento de la toma de decisiones acerca de qué aspectos modificar, abandonar o introducir en la biblioteca para que ésta se vaya acomodando a la idea de biblioteca escolar como centro de recursos. Es el momento del diseño y puesta en marcha de una serie progresiva de actuaciones, en su mayoría relacionadas con tareas técnico-organizativas,tales como la distribución de espacios, el equipamiento, el expurgo, la catalogación automatizada, la señalización, etc., que ocuparán gran parte del tiempo y que incluso se constituirán en recurrentes.
Sin embargo, también habrá que incluir las actuaciones destinadas a:
• Difundir entre la comunidad educativa el modelo de biblioteca y las tareas que se están realizando.
• Poner en valor labiblioteca en los órganos de gobierno mediante intervenciones en claustros, ciclos, departamentos, equipos técnicos de coordinación.
• Buscar colaboradores entre los sectores de la comunidad para la organización y funcionamiento de la biblioteca.
• Incluir en el reglamento interno del centro las normas de uso y funcionamiento de la biblioteca, los responsables y sus funciones, etc.
La etapa...