Por qué y para qué una educación humanística

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ UNA EDUCACIÓN HUMANÍSTICA?

El siglo XXI, se presenta ante el hombre como un contexto cambiante donde las verdades absolutas del pasado son objeto de replanteamiento, la información circula a la mayor brevedad, la ciencia y la tecnología cada día tienen una mayor presencia y la vida social, política, cultural y económica de lo que se ha considerado históricamente como unEstado Nación y el mundo en general comienzan a ser alteradas al tener que integrarse bajo la presencia de la globalización en lo que se considera “Aldea Global”.

Estas y otras situaciones obligan a quienes tienen alguna injerencia en el campo educativo a repensar y direccionar el por qué y para qué educar en el contexto actual, debido a que las demandas y oportunidades que se le presentanal hombre para su desarrollo en el siglo XXI son ampliamente diferentes de lo que se esperaba de él, por medio de la educación en el siglo XIX y XX entre otros. Y, en tal sentido se propone la educación humanística, como una respuesta a esta realidad compleja, y cambiante.

El presente documento se constituye en una reflexión generada a partir de los interrogantes ¿Por qué y para qué unaeducación humanista?, cuestionamientos que muchos autores contemporáneos se han planteado y a los que le han dado innumerables respuestas basadas en las condiciones históricas, sociales, económicas y culturales del momento. Sin embargo, hoy más que nunca esta discusión cobra vigencia por cuando las circunstancias y situación por la que atraviesa el mundo, exige una revisión sobre el papel de laeducación e invita a establecer acuerdos sobre el tipo de sujeto que se debe formar.
Es claro que el pretender responder estos interrogantes, exige una revisión de los planteamientos que sobre la educación han dado filósofos, psicólogos, pedagogos, sociólogos y toda suerte de autores que interesados en el tema, han propuesto salidas para que ésta asuma los retos que impone la realidad que hoyenfrentamos (globalización, crisis ambiental, política y social, desvalorización de la vida y la dignidad del ser humano).
Iniciaremos nuestra revisión mencionando a Paulo Freire, pedagogo brasilero para quien la educación verdadera "es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo". En tal sentido, la tarea de educar sólo será auténtica en la medida en que procure laintegración del individuo a su realidad nacional, en la medida en que le pierda el miedo a la libertad, en la medida en que pueda crear en el educando un proceso de recreación, de búsqueda, de independencia, y a su vez de solidaridad (Freire, 1973).

La propuesta de Freire se centra en las posibilidades humanas de creatividad y libertad en medio de las circunstancias opresivas, ya sean deorden político, social o económico. Para este autor, la educación debe jugar un papel liberador, mediante el proceso de concientización, entendiéndola como la posibilidad de alcanzar una mayor conciencia de la realidad que fundamenta la existencia, y también la capacidad de transformar esa realidad. En tal sentido, la educación debe tener una orientación marcadamente humanista, que garantice sise quiere, el desarrollo y la liberación del hombre. Las circunstancias históricas vividas por este autor le significó una interpelación a su creatividad, un desafío que lo condujo a elaborar una nueva propuesta de educación que hoy se mantiene vigente.

Freire rescata el papel humanista de la educación, al volver a posicionar al educando como centro del proceso educativo, donde el roldel docente desde una educación bancaria tradicional resulta cuestionado, abriéndose campo una reflexión pedagógica que desde la libertad concibe la formación del individuo. Este tipo de educación resulta dignificante para el estudiante como ser humano al rescatar para si, el papel activo del sujeto en la construcción del conocimiento y la posibilidad de aprender desde su contexto.

Por su...