Por Qué La Educación En Valores Desde Edad Temprana?
Páginas: 9 (2218 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE EDAD TEMPRANA?
Es alrededor de los 5 años que la conciencia moral, esa voz interior que indica qué está bien y qué está mal, comienza a desarrollarse. Gracias a la autoridad paterna y del docente, el niño ha comenzado a internalizar las primeras pautas de conducta y distingue entre el bien y el mal según sea lo permitido o prohibido por la autoridad. Conel tiempo y el desarrollo de la conciencia moral, el niño va internalizando las nociones de bien y mal, en camino hacia la autonomía moral.
Es evidente, pues, que el despertar de la conciencia moral del niño y su posterior desarrollo dependen en gran medida del rol de padres y docentes. Éstos deben ser al mismo tiempo educadores –proveyendo oportunidades de aprendizaje moral-, autoridad–fijando límites claros y previsibles-, consejeros –acompañando moralmente al niño y dándole herramientas para desarrollar todo su potencial-, y guías –siendo modelos de vida y mentores morales.
En la medida en que los niños se enfrenten a distintas situaciones donde deban tomar decisiones de orden moral, irán moldeando su carácter. El carácter de un niño de siete años está ya desarrollado en una granproporción. Más tarde se hace bastante difícil lograr cambios profundos.
“Disponemos de un tiempo muy breve, pero decisivo, en el que podemos causar un impacto fundamental en el desarrollo de su carácter, que es el mejor capital para la felicidad. Cuando el niño cumple siete años, el carácter ya está desarrollado en una gran proporción”. (Popov, 1998)
Es por esto que cuanto antes nos dediquemosa educar a los niños en los valores, mejor podrán éstos internalizarlos.
Desarrollando desde temprano las virtudes interiores, el niño logrará formar su carácter, cultivar la autoestima y desarrollar su conciencia moral.
CONTENIDOS
El logo habla de la filosofía del Proyecto Valores.
El árbol sonriente es el niño que recibe afecto y que crece dando fruto moral. Las raícesdel árbol son gruesas y profundas. Estas raíces son el amor y la libertad. Es el amor la base de nuestra propuesta, ya que es preciso que el niño se sienta digno de amor y capaz de bondad para lograr una correcta autoestima y empatía hacia los demás, lo que se traducirá en actitudes prosociales y valores. El otro valor base del proyecto es la libertad, la cual debe ser vivida con responsabilidad.Los paréntesis que encierran al árbol representan la contención del docente hacia el niño que deja a su vez espacio para crecer.
La implementación del Proyecto Valores está representada en diferentes árboles. El siguiente, a modo de ejemplo, es el que corresponde a Preescolar.
El árbol está muy bien plantado y sus raíces (amor y libertad) se alimentan del suelo dondeestán las cualidades del docente: confianza de los niños hacia ella y empatía de ella hacia ellos.
El niño (árbol) va creciendo y dando fruto moral (manzanas) que son cada uno de los valores trabajados. Éstos están divididos por unidades temáticas (ramas) que responden a los intereses y madurez del niño. Así, se va de lo más concreto y familiar a lo desconocido: Yo, Mi Familia, LaEscuela y La Sociedad.
Para que el árbol crezca sano y fuerte debe aspirar un buen aire, que es todo aquello que el niño recibe del clima áulico que el docente supo crear: creatividad, optimismo, autoestima, entusiasmo y autonomía.
LAS GUÍAS DEL DOCENTE
El docente de cada sala o curso tendrá una guía dividida en cuatro partes:
1. Teoría: la educación moral, el perfilpsicológico-moral del niño de esa edad, objetivo y metodología del Proyecto Valores.
2. Práctica: planificación diaria con cuadernillo de actividades para los niños de Nivel Inicial y 1º año EGB1 o fichas de trabajo para los niños de 2º y 3º año EGB1.
3. Evaluación: instrumentos para medir el alcance y bondades del proyecto. El coordinador del proyecto deberá evaluar el proceso y los logros...
Es alrededor de los 5 años que la conciencia moral, esa voz interior que indica qué está bien y qué está mal, comienza a desarrollarse. Gracias a la autoridad paterna y del docente, el niño ha comenzado a internalizar las primeras pautas de conducta y distingue entre el bien y el mal según sea lo permitido o prohibido por la autoridad. Conel tiempo y el desarrollo de la conciencia moral, el niño va internalizando las nociones de bien y mal, en camino hacia la autonomía moral.
Es evidente, pues, que el despertar de la conciencia moral del niño y su posterior desarrollo dependen en gran medida del rol de padres y docentes. Éstos deben ser al mismo tiempo educadores –proveyendo oportunidades de aprendizaje moral-, autoridad–fijando límites claros y previsibles-, consejeros –acompañando moralmente al niño y dándole herramientas para desarrollar todo su potencial-, y guías –siendo modelos de vida y mentores morales.
En la medida en que los niños se enfrenten a distintas situaciones donde deban tomar decisiones de orden moral, irán moldeando su carácter. El carácter de un niño de siete años está ya desarrollado en una granproporción. Más tarde se hace bastante difícil lograr cambios profundos.
“Disponemos de un tiempo muy breve, pero decisivo, en el que podemos causar un impacto fundamental en el desarrollo de su carácter, que es el mejor capital para la felicidad. Cuando el niño cumple siete años, el carácter ya está desarrollado en una gran proporción”. (Popov, 1998)
Es por esto que cuanto antes nos dediquemosa educar a los niños en los valores, mejor podrán éstos internalizarlos.
Desarrollando desde temprano las virtudes interiores, el niño logrará formar su carácter, cultivar la autoestima y desarrollar su conciencia moral.
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El logo habla de la filosofía del Proyecto Valores.
El árbol sonriente es el niño que recibe afecto y que crece dando fruto moral. Las raícesdel árbol son gruesas y profundas. Estas raíces son el amor y la libertad. Es el amor la base de nuestra propuesta, ya que es preciso que el niño se sienta digno de amor y capaz de bondad para lograr una correcta autoestima y empatía hacia los demás, lo que se traducirá en actitudes prosociales y valores. El otro valor base del proyecto es la libertad, la cual debe ser vivida con responsabilidad.Los paréntesis que encierran al árbol representan la contención del docente hacia el niño que deja a su vez espacio para crecer.
La implementación del Proyecto Valores está representada en diferentes árboles. El siguiente, a modo de ejemplo, es el que corresponde a Preescolar.
El árbol está muy bien plantado y sus raíces (amor y libertad) se alimentan del suelo dondeestán las cualidades del docente: confianza de los niños hacia ella y empatía de ella hacia ellos.
El niño (árbol) va creciendo y dando fruto moral (manzanas) que son cada uno de los valores trabajados. Éstos están divididos por unidades temáticas (ramas) que responden a los intereses y madurez del niño. Así, se va de lo más concreto y familiar a lo desconocido: Yo, Mi Familia, LaEscuela y La Sociedad.
Para que el árbol crezca sano y fuerte debe aspirar un buen aire, que es todo aquello que el niño recibe del clima áulico que el docente supo crear: creatividad, optimismo, autoestima, entusiasmo y autonomía.
LAS GUÍAS DEL DOCENTE
El docente de cada sala o curso tendrá una guía dividida en cuatro partes:
1. Teoría: la educación moral, el perfilpsicológico-moral del niño de esa edad, objetivo y metodología del Proyecto Valores.
2. Práctica: planificación diaria con cuadernillo de actividades para los niños de Nivel Inicial y 1º año EGB1 o fichas de trabajo para los niños de 2º y 3º año EGB1.
3. Evaluación: instrumentos para medir el alcance y bondades del proyecto. El coordinador del proyecto deberá evaluar el proceso y los logros...
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