Por Qu Ense Ar A Usar El Diccionario

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¿POR QUÉ ENSEÑAR A USAR EL DICCIONARIO?
DICCIONARIO?
El uso del diccionario es un contenido tradicional en los programas escolares cuya
enseñanza no ha perdido importancia. En el Programa escolar vigente(1986) el “Uso del
Diccionario”, enunciado de esta manera, está incluido dentro del área de Lenguaje en el apartado
de “Ortografía” y supeditado a laenseñanza del orden alfabético. Su inclusión dentro de este
campo de conocimiento obedece a la relación que este contenido mantiene con el ordenamiento
que presentan las entradas léxicas en los diccionarios.
Pero las razones para enseñar a usar el diccionario deben buscarse no solamente en este
vínculo sino también en el valor que posee por una parte, como herramienta para comprender y
producirtextos expositivo-explicativos y argumentativos y por otra, en su valor auxiliar para la
enseñanza de los aspectos gramaticales y pragmáticos de la lengua, teniendo en cuenta que la
palabra es el punto de partida por el cual se organiza la sintaxis y es también la unidad en la que
se organiza la coherencia (semántica) de un discurso.1
Enseñar a usar el diccionario requiere del abordaje de conceptos yprocedimientos
específicos que van desde el conocimiento y memorización del orden alfabético hasta el saber
utilizar autónomamente este texto con todo el abanico de posibilidades que ofrece.
Por supuesto, saber listar y ordenar palabras alfabéticamente constituyen habilidades
necesarias que deben ser enseñadas por el maestro, pero también lo son buscar y seleccionar
con pertinencia las palabras apartir de una lectura rápida y superficial y una lectura selectiva2,
infererir su significado de acuerdo al contexto en que aparece, recurrir al diccionario ante una
duda ortográfica y encontrar sinónimos para producir textos coherentes.
En el procesamiento comprensivo de un texto se producen inferencias léxicas3 de distinta
naturaleza: repeticiones, sinonimias, generalizaciones, que habilitan laconstrucción de
significados. El diccionario se convierte aquí en un aliado indispensable cuando el contexto no
permite desambiguar el significado de una palabra, constituyéndose en el primer referente de
consulta.
Particularmente, el diccionario se constituye en una herramienta insustituible a la hora de
leer “para aprender”, el léxico puede presentarse como un obstáculo para la comprensión porel
estrecho vínculo que este establece con la trama conceptual del texto. Por ejemplo, hay términos
que poseen dentro de un campo disciplinar un significado diferente al coloquial, es el caso de la
palabra “masa” en Ciencias Físicas o el término “síntesis” que significa “resumen” en el
vocabulario común y en Química “reacción de dos o más sustancias para formar una nueva.4
Con respecto al valor quepresenta el diccionario en la enseñanza de otros contenidos
vinculados a la lengua cabe decir que permite no solo conocer la denotación y la referencia de las
palabras sino también sus grafías, sus particularidades morfológicas, las relaciones
paradigmáticas que establece con otros elementos lingüísticos, el ámbito social en el que son
empleadas, los usos metafóricos que se realizan a partir deella y su presencia en formas
complejas de la lengua.
Los diccionarios constituyen una selección lexicográfica de una lengua en particular y
recoge en primer lugar las acepciones de las palabras que se corresponden a la lengua estándar
(entendida esta como la variedad de prestigio tomada como modelo por una comunidad lingüística

1

LLambí de Adra, María Eugenia, "Aportes para la recuperación delvalor del léxico en la enseñanza de la lengua” ponencia

presentada en el I Simposio Internacional de la Subsede Universidad de Cuyo de la Cátedra UNESCO “Lectura y Escritura,
Nuevos Desafíos”,Mendoza, 2002, en http://www.educ.ar
2

Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz Glòria, Enseñar lengua”, Barcelona, Grao, 1994

3

Martínez, María Cristina, “El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un...