¿Por qué flotan los cuerpos?

PROYECTO DE ACTIVIDADES CIENTIFICAS INFANTILES Y JUVENILES CLUBES DE CIENCIAS DE PRIMARIA

BANCO DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS

Propuesta del Proyecto

¿ POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS ?
LAS FUERZAS ACTUANTES EN LA FLOTACIÓN DOCENTE Alberto Fuentes

ACLARACION. Los comentarios didacticos para los docentes se presentan en recuadros
Estas actividades fueron desarrolladas con alumnos de Clubesde Ciencias de escuela primaria que tienen entre 8 y 11 años de edad.

Contenidos que sería recomendable haber trabajado previamente
Fuerzas. Representación por vectores. Uso del dinamómetro. Uso de la balanza.

Sentido de la secuencia
• Que los niños identifiquen las fuerzas actuantes en la flotación (peso y

empuje) por sus efectos. • Que vinculen la dirección, intensidad y sentido deambas fuerzas con la

posición del cuerpo en el fluido.

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•

Que relacionen el empuje con el peso del líquido que el cuerpo desplaza

al sumergirse. • • Que registren el peso y el empuje en distintos cuerpos. Que determinen las primeras aproximaciones a las variables

dependientes e independientesde una actividad experimental.

Descripción de la secuencia
El taller comienza con una pregunta general: ¿Por qué flotan los cuerpos?

Esta pregunta llevará a los distintos grupos a discutir sus posibles respuestas y le permitirá al docente indagar las ideas previas de los alumnos.

Discuten en pequeños grupos y luego se hace una puesta en común. Puede enriquecerse la discusión con nuevaspreguntas o afirmaciones del docente como:

Un barco es enorme y pesado, construido en metal, lleno de cargas, máquinas y personas, y sin embargo flota.

Para intentar resolver el problema el docente propone hacer la siguiente actividad.

ACTIVIDAD I - En pequeños grupos. Aproximación a la idea de que no solamente el peso determina que un cuerpo se hunda o flote -

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Materiales para cada grupo: Paquete de Plastilina; Vaso Agua ; Balanza. Pregunta: ¿Qué ocurrirá si ponemos una pelotita de plastilina dentro del vaso con agua? Consigna: Armen una pelotita con la mitad de la barra de plastilina. Pesen la pelotita en la balanza y registren el dato. Comprueben si flota o se hunde.

¿Qué ocurrió?Consigna: Sin agregar ni sacar plastilina deben lograr que flote. Pesen el objeto que armaron y registren el dato. Los chicos pueden repetir esta acción cambiando la forma varias veces hasta que encuentran la más adecuada. Completen el siguiente cuadro: FORMA PESO FLOTA (sí-no) Puesta en común Aquí se hace notar que mantuvimos constante el peso, pero modificamos en cada paso la forma. Éstas sonlas primeras aproximaciones a lo que llamamos variables dependientes e independientes

¿Por qué algunas formas flotan si todas pesan igual?

ACTIVIDAD II (En pequeños grupos, reconocer el efecto que produce el empuje)

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Materiales: Recipiente con agua. (del tamaño aproximado a una pecera chica) 4pelotas de telgopor de distinto tamaño ; Marcador.

Consigna: Sumerjan una a una las pelotas hasta el fondo y registren qué sienten. Luego señalen como varía el nivel del agua al sumergirlas. Por último suelten las pelotas desde el fondo del recipiente y observen su rapidez al subir. Aclaración: como el nivel de agua que se eleva también corresponderá al del dedo con el que se la sumergen habrá quehacer las aclaraciones correspondientes. Conviene usar algún tipo de varilla.

Registro: - Sentimos…………….. - Ordenamos las pelotas de mayor a menor según la cantidad de agua que desplazan.

¿Qué pelota hizo que se elevara más el nivel del agua? ¿Cuál de ellas subirá con más rapidez? ¿Por qué?
Con los datos recopilados en las experiencias, los chicos formulan nuevas respuestas que pueden...