Por Una Pedagogia De La Pregunta
Páginas: 635 (158566 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2015
biblioteca clásica
de siglo veintiuno
T ra d u c c ió n : C lara B e re n g u e r Revert
paulo freire
antonio faundez
por una
pedagogía
de la pregunta
crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes
v y v i s ig lo v e in t iu n o
^ X \ J editores
"^ ^ 1
g ru p o editorial
XA N J
sig lo veintiuno
siglo xxi e d ito re s , m éx ico
siglo xxi editores, arg entina
GERFO DEL AGUA 2 4 8 , ROMEFC DE TERREROS
GUATEMALA 4 8 2 4 , C 1 4 2 5 BUP
0 4 3 1 0 MfoOCO. D .F .
BUEJ-IOS M E S . A fG a jT » »
v.ww.sigloxxieditores.com.mx.
www.sigloxxiediíores.com.ar
salto de p á g in a
biblioteca nu eva
anthropos
¿LMM3R0 3 8
ALMAÍWO 3 8
OPUTAOÓN 2 6 6 , BAJOS
2 8 0 1 0 M A O *® , E S F W A
3 8 0 1 0 M ADfiC, ESPAÑA
www.saltodepag1 ia.comwwvvbibliotecanueva.es
0 8 0 0 7 BARCE1.0NA, ESPAÍiA
wwvi.anthropos-editorial.com
Freiré, Paulo
Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes.- Ia ed.- Buenos Aires:
Siglo V ein tiun o Editores, 2013.
224 p. il.; 2 1x14 cm - (Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno)
T raducido por Clara Berenguer Revert / / ISBN 978-987-629-327-3
i . T eorías Educativas. 2. Berenguer Revert, Clara, trad. I. Título
CDD 370.1
T ítulo original: Por urna pedagogia da pngunta (Río de Janeiro, Paz e
Terra, 1985 , 5 " ed. revi).
© 2010, Ediciones del CREC
© 2013, Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.
Diseño de colección: tholcin kunst
Diseño de cubierta: Eugenia Lardiés
Ilustraciones de cubierta e interiores: Marrana Nemitz
ISBN 978-987-629-327-3
Im preso en AltunaImpresores / / Doblas 1968, Buenos Aires
en el mes de julio de 2013
H ech o el depósito que marca la ley 11.723
Im preso en Argentina / / Made in Argentina
índice
Acontecimiento y situación en el movimiento
perenne de la pregunta. El Freire actual
8
Pep Aparicio Guadas
Primera parte
EL ACTO DE PREGUNTAR: CÓMO IR MÁS ALLÁ
DE UNA PEDAGOGÍA DE LAS RESPUESTAS
¿Por qué un libro “ hablado”?
24
Losintelectuales en el exilio
28
Lo que enseña la diferencia cultural
43
La ideología en acción
58
La falacia de la educación neutral
63
La pedagogía de hacer preguntas
69
Segunda parte
PARA QUÉ LOS INTELECTUALES: CÓMO
CONOCER AL OTRO MÁS ALLÁ DE LA
TEORÍA Y EL VOLUNTARISMO
La unión entre el saber popular y el científico
Fl papel de los intelectuales
La pregunta por el poder
83
98
t
108El redescubrimiento del Otro
121
Reinventar la educación
128
El desafío de construir una cultura nacional
133
La producción co m o respuesta a las necesidades
137
8 Por una pedagogía de la pregunta
Tercera parte
CUANDO LA EXPERIENCIA
SE CONVIERTE EN SENTIDO
Los problemas co i icretos como único
punto de partida
147
Experiencias de lucida y aprendizaje
160
¿En qué lenguaalfabetizar?
1M
Reinventar la pedagogía en co n ta rto
con el m undo
196
Acontecim iento y situación en el
m ovim iento perenne de la pregunta
El Freire actual
Pep Aparicio Guadas*
El sujeto que se abre al m undo y a los otros inaugura con su
gesto la relación dialógica en que se confirma com o inquietud
y curiosidad, como inconclusión en permanente movimiento
en la historia.
Paulo Freire
Allí dondehay relaciones y deseos que crean un contex
to, donde se trabaja sobre las condiciones y el ambiente
para crearlo, donde de eso se hace la misma educación y
form ación, donde se cuida que un proceso y un recorrido
sean capaces de ser subjetivos como los deseos personales
y que puedan compartirse con los otros, allí hay una filosofía
práctica de la formación: una búsqueda de la form a propia
y unproceso para dar form a a la propia actuación y a las
propias acciones, una filosofía de la formAcción.
Antonia de Vita
Acaso nuestra tarea hoy consiste en saber có m o trabajar,
có m o extraer y com poner las excedencias, los nuevos
p erceptos y afectos m utantes de nuestras materias de
expresión: la corporeidad colectiva, los territorios existenciales de la multitudo posfordista en liberación....
de siglo veintiuno
T ra d u c c ió n : C lara B e re n g u e r Revert
paulo freire
antonio faundez
por una
pedagogía
de la pregunta
crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes
v y v i s ig lo v e in t iu n o
^ X \ J editores
"^ ^ 1
g ru p o editorial
XA N J
sig lo veintiuno
siglo xxi e d ito re s , m éx ico
siglo xxi editores, arg entina
GERFO DEL AGUA 2 4 8 , ROMEFC DE TERREROS
GUATEMALA 4 8 2 4 , C 1 4 2 5 BUP
0 4 3 1 0 MfoOCO. D .F .
BUEJ-IOS M E S . A fG a jT » »
v.ww.sigloxxieditores.com.mx.
www.sigloxxiediíores.com.ar
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biblioteca nu eva
anthropos
¿LMM3R0 3 8
ALMAÍWO 3 8
OPUTAOÓN 2 6 6 , BAJOS
2 8 0 1 0 M A O *® , E S F W A
3 8 0 1 0 M ADfiC, ESPAÑA
www.saltodepag1 ia.comwwvvbibliotecanueva.es
0 8 0 0 7 BARCE1.0NA, ESPAÍiA
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Freiré, Paulo
Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes.- Ia ed.- Buenos Aires:
Siglo V ein tiun o Editores, 2013.
224 p. il.; 2 1x14 cm - (Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno)
T raducido por Clara Berenguer Revert / / ISBN 978-987-629-327-3
i . T eorías Educativas. 2. Berenguer Revert, Clara, trad. I. Título
CDD 370.1
T ítulo original: Por urna pedagogia da pngunta (Río de Janeiro, Paz e
Terra, 1985 , 5 " ed. revi).
© 2010, Ediciones del CREC
© 2013, Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.
Diseño de colección: tholcin kunst
Diseño de cubierta: Eugenia Lardiés
Ilustraciones de cubierta e interiores: Marrana Nemitz
ISBN 978-987-629-327-3
Im preso en AltunaImpresores / / Doblas 1968, Buenos Aires
en el mes de julio de 2013
H ech o el depósito que marca la ley 11.723
Im preso en Argentina / / Made in Argentina
índice
Acontecimiento y situación en el movimiento
perenne de la pregunta. El Freire actual
8
Pep Aparicio Guadas
Primera parte
EL ACTO DE PREGUNTAR: CÓMO IR MÁS ALLÁ
DE UNA PEDAGOGÍA DE LAS RESPUESTAS
¿Por qué un libro “ hablado”?
24
Losintelectuales en el exilio
28
Lo que enseña la diferencia cultural
43
La ideología en acción
58
La falacia de la educación neutral
63
La pedagogía de hacer preguntas
69
Segunda parte
PARA QUÉ LOS INTELECTUALES: CÓMO
CONOCER AL OTRO MÁS ALLÁ DE LA
TEORÍA Y EL VOLUNTARISMO
La unión entre el saber popular y el científico
Fl papel de los intelectuales
La pregunta por el poder
83
98
t
108El redescubrimiento del Otro
121
Reinventar la educación
128
El desafío de construir una cultura nacional
133
La producción co m o respuesta a las necesidades
137
8 Por una pedagogía de la pregunta
Tercera parte
CUANDO LA EXPERIENCIA
SE CONVIERTE EN SENTIDO
Los problemas co i icretos como único
punto de partida
147
Experiencias de lucida y aprendizaje
160
¿En qué lenguaalfabetizar?
1M
Reinventar la pedagogía en co n ta rto
con el m undo
196
Acontecim iento y situación en el
m ovim iento perenne de la pregunta
El Freire actual
Pep Aparicio Guadas*
El sujeto que se abre al m undo y a los otros inaugura con su
gesto la relación dialógica en que se confirma com o inquietud
y curiosidad, como inconclusión en permanente movimiento
en la historia.
Paulo Freire
Allí dondehay relaciones y deseos que crean un contex
to, donde se trabaja sobre las condiciones y el ambiente
para crearlo, donde de eso se hace la misma educación y
form ación, donde se cuida que un proceso y un recorrido
sean capaces de ser subjetivos como los deseos personales
y que puedan compartirse con los otros, allí hay una filosofía
práctica de la formación: una búsqueda de la form a propia
y unproceso para dar form a a la propia actuación y a las
propias acciones, una filosofía de la formAcción.
Antonia de Vita
Acaso nuestra tarea hoy consiste en saber có m o trabajar,
có m o extraer y com poner las excedencias, los nuevos
p erceptos y afectos m utantes de nuestras materias de
expresión: la corporeidad colectiva, los territorios existenciales de la multitudo posfordista en liberación....
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