Portafolio Modulo Ii Profordrms Sexta Generación

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”.

MODULO II. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES

Alumno: Julia Félix Jiménez

Instructor: L.A. Alma Gabriela Pulgarin Herrera

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CAMBIOS DE PARADIGMAS EN EL ACTUAR DOCENTE

Propósito:
Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado enla enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Instrucciones
Por equipos leer y analizar los textos: “Competencias personales docentes” de Maritza Segura Bazán y capítulo 1 “Cambiar la enseñanza universitaria” pp. 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario deBarr, R. y Tagg, J. (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24.

A partir del análisis de las lecturas elaboren por equipos un cuadro comparativo entre las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Construyan una tabla comparativa

El perfil profesional deldocente basado en la división de funciones está cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfil les diferenciales. En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día.
Para ello, es necesario concebir el docente bajo otro paradigma,diferente al tradicionalmente utilizado. No se trata de definir mecánicamente, a través de un listado, las competencias del docente, es preciso desentrañar qué elementos cognitivos, actitudinales, valorativos y de destrezas favorecen la resolución de los problemas educativos, desde todos los niveles de desempeño del docente, para de esta manera, sea posible identificar y analizar aquellascapacidades requeridas por un grupo social determinado, en un contexto específico, lo cual le dará pertinencia social a este nuevo perfil. El educador concebido desde esta óptica debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al día estos conocimientos.

Rol docente centrado en la enseñanza | Rol docente centrado en el aprendizaje |
* Proporciona enseñanza | * Produceaprendizaje |
* El profesor es solo un productor de aprendizaje, él habla y los alumnos escuchan (no existe trabajo en equipo ni retroalimentación | * El docente logra que los estudiantes sean co-productores del aprendizaje. * |
* Transmisor de conocimientos | * Facilitador de conocimientos (crea entornos y experiencias que lleven al estudiante a construir el conocimiento autónomo.|
* Tiene como objetivo que el alumno acceda a la educación superior. | * Facilitador de conocimientos (crea entornos y experiencias que lleven al estudiante a construir el conocimiento autónomo. |
* Busca la productividad en la enseñanza. | * Busca la productividad en el aprendizaje. |
* Se aplican evaluaciones de conocimientos en el aula al inicio o final del ciclo escolar.| * Se evalúa de manera constante, durante todo el ciclo escolar. |
* Atomista: las partes anteceden a un todo. | * Es holística: el todo antecede a las partes. |
* El docente es un conferencista | * El docente diseña ámbitos y métodos de aprendizaje. |
* El aprendizaje se centra en el maestro, y depende de él. | * El aprendizaje se centra en el alumno y depende deél. |
* No proporcionan el espacio, ni el apoyo necesario para rediseñar métodos para la enseñanza del alumno. | * Está en constante búsqueda de estructuras y métodos que mejoren el aprendizaje y el éxito en los estudiantes. |
* El aprendizaje es controlado por el docente. | * El aprendizaje es controlado por el alumno. Incluso sin el docente. |
* La clase es competitiva e...