posguerra

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maribel
Historia de la Psicología II

* A mediados del siglo XIX
Estudio científico de la experiencia consciente
humana.
Estudios de fenómenos mentales como:
memoria, atención, percepción y pensamiento

* 1930 – 1940
Conductismo: fuerza dominante de la psicología
estadounidense.
Leyes del condicionamiento – estudios de laberintos

Estudios y publicaciones sobre temas cognitivos- Efecto Stroop (1935): Dificultad en denominar colores pro
procesos de lectura automáticos

- Jenkins y Dallenback: efecto de interferencia cognitiva
en la memoria

* 1950 – 1960 – POSTGUERRA – PSICOLOGÍA

COGNITIVA: Marco
conceptual de la psicología estadounidense

Interés por estudiar procesos cognitivos:
- Percepción
- Memoria
- Atención
- Lenguaje
- PensamientoPreferencia por el estudio de procesos cognitivos
Métodos distintos y con mayor rigurosidad

INTERNAS
Desconfianza en principios de
condicionamiento y asociacionismo
Tolman y Hull : concepciones del
mundo externo. Mapas cognitivos,
expectativas. – No explicación del
lenguaje
Cuestionamiento sobre la pertinencia de los
principios de asociacionismo para explicar el
orden serial (secuencia de lasconductas –
movimientos, memorización y lenguaje)
Cerebro como sistema que ejercía control de
organización sobre patrones complejos del
comportamiento y no asociación de elementos
que se experimentaban juntos (LASHLEY - 1948)
Prominencia hasta 1960.

EXTERNAS
Desarrollo de la computadora.
METÁFORA DE LA COMPUTADORA.
Paralelismo entre la computadora y el
cerebro. Almacenamiento –procesamiento – productos.
NEUMAN: fenómenos cognitivos =
fenómeno computacional
Diagrama de flujo de ATKINSON Y
SHIFFRIN 1968:
MCP = RAM
MLP = depósitos almacenamiento
permanente - Recuperación
LINGÜÍSTICA: Teorías sobre la estructura y
producción del lenguaje. Noam Chomsky (1959)

TEORÍA DE LA INFORMACIÓN O CONCEPTO DE
BIT. Shannon y Weaver (1950)

*

* Inglés
* PsicólogoUniversidad de Cambridge
* Programa de licenciatura 1914
* Estudios de postgrado: tesis doctoral . Recuerdo
* 1920: Jefe de Laboratorio UC hasta su jubilación
* Estableció uno de los poco centros de psicología
experimental en Gran Bretaña

* 1967: Reimpresión del libro sobre memoria reputación

*

* TEORÍA DE LA MEMORIA
* La memoria no es reduplicativa o reproductiva,
no alude al recuerdoliteral
* La memoria es un activo proceso de
construcción (condensación, elaboración e
invención)
* Mezcla de materiales que pertenecen a
diferentes esquemas
* Se basó en el concepto de esquema

*

* ESQUEMAS:
Conceptos generales que conforman nuestra
comprensión del mundo y los recuerdos se
construyen en relación con ellos.
Los esquemas contribuyen a la formación del
recuerdo

* * El trabajo de Bartlett tuvo relevancia después
de 1960.

* Importante: su noción de memoria como algo

constructivo, es esencial para entender
fenómenos como falsos recuerdos o recuerdos
de testigos oculares.

*

ARTICULO 7+-2
INVESTIGACIÓN BRITÁNICA
SOBRE ATENCIÓN
PLANS AND STRUCTURE OF
BEHAVIOR

*

* Primer Psicólogo en reconocer la pertinencia de la

teoría de lainformación.
* Investigador en el Laboratorio Psicoacústico de
Harvard (1944 – 1948).
* Investigaciones sobre:
- Percepción del habla
* Primer libro:
- Lenguaje y comunicación (1951)
- The magical number seven plus or minus
two: some limis on our capacity for processing
information (1956)

*

* Demostró cómo podían utilizarse conceptos de la
teoría de la información: límites denuestra
capacidad para procesar la información en varios
tipos de tareas.

* Limitada capacidad de la memoria inmediata 5

monosílabas y 9 dígitos binarios) – reconoció
variación de la cantidad información en los bits.

*

* Introdujo un nuevo término: Chunk (unidad pequeña
y significativa de información.

* El límite de la capacidad de MCP es de 7+-2 chunks
de información.

*...
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