Posmodernismo

Posmodernismo y globalización en la Educación
Isabel Molina Riquelme.
Juan Antonio Escobar Cerda

Antiguamente y hasta hace poco tiempo atrás, en Educación no se sistematizaba, o no existía este proceso. Los primeros en llevar a cabo esta forma de producción de conocimiento la realizó la Educación Popular, basado en las diferentes teorías del posmodernismo y globalización.

Elposmodernismo significa en primer lugar una actitud crítica a una situación que no resulto ser como lo proyectado, esto se da especialmente en educación. Para Alain Touraine, sociólogo francés, define a la posición posmoderna, como la disociación completa de la racionalidad instrumental hecha estrategias (empresas de tipo liberal), en mercados móviles por un lado y por otro las comunidadesencerradas en sus diferencias. La separación casi total del sistema y sus actores. Para él, la posmodernidad disocia lo que la modernidad había asociado, es decir el progreso y la cultura. Esto significa el posmodernismo, plantea el fin del sujeto, el fin de la historia, el fin de las ideologías. En su lugar predomina, se reproduce y pone de moda la existencia de la diferencia, de tomar las cosas porsu particularidad, por sus características y valores distintivos. Por tanto para la posmodernidad, son síntomas de cambios el pensamiento pragmático, el hedonismo, y la satisfacción de las necesidades primarias: el desencanto y la indiferencia social en un presente sin fundamento que afirme la esperanza. Expresión de la pérdida de los humanos en soñar días y mañanas mejores. Donde el Estadobenefactor desaparece es sustituido por un Estado subsidiario compensador de las desigualdades, pero no en forma directa de ayuda hacia los más desposeídos, sino como financista de programas y proyectos realizados por el sector privado. De esta perspectiva, el cambio en el sistema de gestión educacional, tanto administrativo, como financiero, llevado a una descentralización y con ello a unaflexibilización, que se contrapone a la rigidez burocrática, ella se establece en dos ámbitos: en el de la gestión y en el curricular.

El posmodernismo sostiene que la participación de los profesores es fundamental para que el cambio tenga éxito, esta participación no es algo técnico por lo que no basta la formación acerca de nuevos contenidos curriculares de nuevas técnicas de enseñanza. Esnecesario prestar atención a la capacidad de cambio de los profesores, a sus deseos e intereses por el cambio, ya las condiciones que facilitan u obstaculizan su participación. Hacia el futuro es necesario reinventar los procesos educativos, la propuesta es ir más allá de la colaboración implica incluso en transformar la reglas de escolarización. La restructuración de la cultura de los profesores no es lasolución a los actuales problemas sino un punto de partida para una época nueva e imprevisible.

Por otro lado, Michel Foucault, plantea que la posmodernidad y globalización van de la mano, donde los absolutos están desacreditados debido a que el proceso de los cambios en la sociedad va acompañado de una crisis de la ética. Esto también se refleja en la Educación, que debiera enfatizarsus perfeccionamiento sobre los las dotes naturales y correctores de vicios y defectos y que el conocimiento de las causas que lo harían incorporado la psicología experimental, el estudio del cuerpo, puntos de frenología servirían para corregir esas imperfecciones por medio educativos. No descartan, a pesar de que confían en los de orden intelectual, los de la moral y de orden físico.Respecto a la globalización, esta se puede definir como un fenómeno de carácter internacional: su acción consiste principalmente en lograr una penetración mundial de capitales (financieros, comerciales e industriales), ha permitido que la economía mundial (mecanismos que la integran: el comercio, la producción, y las finanzas) moderna abra espacios de integración activa que intensifiquen la...