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OCTUBRE 2013

Enseñar con TIC Biología I
Clase 1. El largo camino de la evolución

¡¡¡Bienvenidas y bienvenidos!!!
Como dijimos en la presentación, en este módulo 1 de Biología haremos un recorrido que
enlazará el pasado y el presente de un concepto que es clave para comprender la
biología actual.
Para iniciarlo, es importante que vayamos entrando en calor. Así que les proponemos queescriban una lista de diez palabras que relacionen con evolución. No es necesario
que hagan lecturas previas, simplemente escriban las ideas que vayan surgiendo.
¿Listo?
Seguiremos entonces con lo que llamamos “una lluvia de ideas virtual”.
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Cada uno colocará las palabras, en nuestro Tablero virtual.
¿Cómo? Desde el formulario que verán más abajo.
Al final encontrarán un botón quedice Enviar... no olviden hacer clic en él para
que sus datos vuelen a la nube...

En unos días les mostraremos el resultado de esta experiencia...
Ahora podemos seguir.
¿Por qué seleccionamos para este módulo el concepto de evolución desde un
enfoque histórico?
La biología se parece más a la historia que a la física. Hay que conocer el pasado para
comprender el presente. Y hay que conocerlocon un detalle exquisito.
Carl Sagan, Cosmos
Partimos de considerar la evolución como un hecho; esto no es poco pues sabemos que
hay pocas certezas en biología. A tal punto se constituye en una verdad biológica que
estructura todos los contenidos que deseemos abordar. Nuestra mirada es evolutiva.
Sin embargo, esta mirada no encontró aceptación tan rápidamente. Durante siglos, la
humanidadsostuvo ideas creacionistas sobre el origen de los seres vivos y su posterior
inmutabilidad, es decir que las especies que actualmente se encuentran no habían
experimentado ningún cambio desde su origen, ideas que conocemos como el paradigma
del fijismo.

Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación

Si bien algunos filósofos de laantigüedad tenían ideas transformistas y consideraban
posible que los seres vivos cambiaran, predominaba el pensamiento aristotélico y no fue
hasta principios del siglo XIX que estas ideas empezaron a tener eco en la comunidad
científica. A su vez, durante ese siglo aún persistía otra creencia sobre el origen de los
seres vivos, la generación espontánea, sostenida desde la filosofía griega durantemás
de 2000 años y que daba por sentado que las formas de vida inferiores (gusanos,
moscas, serpientes y ratones) surgían de la materia inerte.
En este marco conceptual, nació la idea de cambio, de evolución. Con la aparición de
evidencias provenientes del registro fósil, la biodiversidad y la biogeografía, entre otras,
comenzó a aceptarse la idea de modificación en los seres vivos y sesucedieron y
confrontaron diversas explicaciones en torno al porqué de este hecho.
En un principio, estas ideas encontraron resistencia en la Iglesia, la sociedad e incluso la
comunidad científica, ya que hacia el final del siglo XIX, el destierro de la idea de la
generación espontánea, de la mano de Louis Pasteur, fue tan abrumador que la pregunta
por el origen de los seres vivos permaneció ensilencio durante muchos años.
Pero... ¿qué significa evolución?
¿Qué ideas están presentes en este concepto?
¿Todos nos referimos a lo mismo cuando hablamos de evolución?
¿Por qué Darwin, siendo el padre de la teoría evolutiva, se abstuvo de usar este término?
¿Qué obstáculos encontraron las ideas evolucionistas para ser aceptadas?
¿Encontramos en la actualidad obstáculos para comprender elconcepto de evolución? Si
es así, ¿cuándo?
Y nuestros estudiantes, ¿qué dificultades encuentran para aprehender estas ideas?
¿Qué estrategias ponemos en juego para construir nuestras propuestas didácticas?
¿Las TIC pueden ayudarnos en este proceso?
La idea de este módulo de Biología es buscar respuestas a estos y muchos otros
interrogantes que surgen sobre este concepto estructurante de la...