Postulados de la Educación

PRIMER POSTULADO
¿Interesan a los alumnos las materias escolares?

Michel Saint-Onge.

Muchas profesoras y profesores entusiasmados con la materia que enseñan se decepcionan por el poco interés que despierta en sus alumnos, sacan la conclusión de que lo característico de la juventud es no interesarse por nada.
Sin embargo, que hay alumnos que se interesan en aprender.
Por eso, estánconvencidos de que el interés de los alumnos por las asignaturas es garantía de su compromiso con el estudio y el éxito.
Profesoras y profesores piensan que la asignatura interesante por sí misma y capaz de captar la atención de los alumnos. Su principal preocupación es explicarla. Esta creencia Es consecuencia de seguir definiendo la profesión docente.
Hay que recordar este principio básico: cuandose enseña, se enseña algo a alguien
Las técnicas para excitar su curiosidad

Cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varía con la cantidad de estímulos presentes a un tiempo.
En clase, hay que crear situaciones estimulantes para comprometer al alumno con su estudio. Klausmeier y otros aconsejan proceder de la manera siguiente:
- Ofrecer estímulos nuevos conpreferencia a utilizar los que ya son familiares al alumno
- Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información
- Variar el ritmo o la intensidad de la comunicación verbal
- Hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, mejor que exigirle su atención pasiva
- Responder a las intervenciones de los alumnos con el fin de cuidar su participación.
El profesor debe,preocuparse por avivar la curiosidad utilizando algunas técnicas e intentar que esa curiosidad se dirija al aprendizaje logrando la participación del alumno en él.
Para que se dé aprendizaje, hay que cumplir tres condiciones:
Proyecto: cambiar su modo de actuar, su comprensión del mundo para que se encuentre más a gusto en situaciones reales.

Procedimiento: crear una serie de situaciones quefaciliten el desarrollo de capacidades deseadas.
Resultado: constatar un cambio positivo de resultados, sentirse con naturalidad y eficacia en un conjunto concreto de situaciones.

El estilo de enseñanza
La entrega del alumno al estudio depende de las actividades que le son propuestas; tipo de ayuda que necesita para realizarlas, nos vemos obligados a cambiar nuestro estilo al ritmo delavance de los alumnos.
Todo depende de los alumnos a los que van destinados. Existen combinaciones más o menos favorables al aprendizaje no son ni buenas ni malas.
Para conseguir la enseñanza se debe:
- Especificar los aprendizajes que se espera alcanzar
- Conocer las características de sus alumnos
- Descubrir el ambiente propicio
- Crear actividades para aprender
- Ir cambiando lascondiciones del aprendizaje con el tiempo y con el cambio de las características de los alumnos.

LA ORGANIZACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTENIDO

El enlace con lo aprendido anteriormente
El estrucurante es un instrumento de integración de los conocimientos. Consiste en ofrecer al alumno, al comienzo de la enseñanza, una visión de cómo las informaciones van a ser organizadas. Un estructurante debepresentar las siguientes propiedades:
- Ser un conjunto reducido de informaciones visuales o verbales
- Presentarse antes de aprender un conjunto de contenidos más importante
- No contener ninguna información específica de lo que se ha de aprender
- Servir para establecer relaciones lógicas entre las informaciones nuevas
- Influir en el proceso de codificación del que aprende.

A esta técnica hayque añadir que el aprendizaje significativo para el alumno puede mantenerse gracias a los siguientes elementos:
-Presentación ordenada y organizada de los contenidos
-Llamada de atención para indicar la transición a nuevos temas de estudio
- Reformulación frecuente de los principios esenciales
- Relación de lo que se ha enseñado y se ha evaluado.

El enlace con la experiencia del alumno...