Potenciales Evocados En Niños Autistas.

Fonoaudiología. |
Potenciales evocados cognitivos en niños autistas. |
Estudios de nivel semántico |
Nombre: Francisca Araya O.
Adrian Grimaldi P.
Asignatura: Evaluación y diagnostico
en la fonoaudiología.
Docente: Romina Ansaldi.
Fecha de entrega: 9 de mayo de 2011.

|

Índice:

Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 3
Introducción . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Marco teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 -14
Análisis de resultado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 - 20
Conclusiones y proyecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22-23
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Resumen
Los potenciales evocados son métodos neurofisiológicos que dan a conocer las respuestas cerebrales causadas por estímulos de diferentes orígenes, ya sean sensitivos, visuales, auditivos o táctiles eléctricos. Estos estímulosdependen del tipo de potencial evocado que se realice, tales como, potencial evocado visual, potencial evocado tronco encefálico, potencial evocado cognitivo y potencial somatosensorial. La información obtenida será procesada por un ordenador con el software correspondiente, y se representará mediante gráficos en forma de onda.
Al ser estos exámenes de carácter neurológico, son objetivos y debido aesto, tienen la ventaja de poder realizárselos a gente que no puedan comprender o seguir instrucciones. Este es el caso del autismo, ya que la gente que lo padece tiene una alteración cualitativa en la comunicación verbal y no verbal.
Se ha realizado un estudio que examina el nivel semántico de niños autistas, a través de potenciales evocados cognitivos, con ayuda de la onda n-400 la cual esactivada al percibir estímulos no relacionados el uno con el otro.
Este estudio se realiza a través de palabras congruentes e incongruentes, para ver cómo reacciona la onda ante estos estímulos, viendo si está presente o no, y cómo reacciona.

Introducción:
Desde la primera descripción del autismo se ha tratado de encontrar diversas formas de estudios para encontrar su fisiopatología y a pesarde que existen numerosas hipótesis sobre sus razones no se ha dado ninguna por concreta. Es por esto que al no saber su fisiopatología, se realizan estudios basados en sus alteraciones que son a nivel neurológico, para eso, hay diversos tipos de formas para realizarlos, gracias a los descubrimientos sobre el funcionamiento cerebral y recientes avances en medios tecnológicos que han permitidonuevos sistemas de exploración con aplicación clínica como los potenciales evocados cerebrales.


Objetivos
Objetivo general:
* Explicar estudio realizado a niños autistas a través de potenciales evocados cognitivos, para pesquisar su nivel semántico.
Objetivos específicos:
* Profundizar sobre el autismo.
* Profundizar sobre los potenciales evocados y sus tipos.

Marco teórico:Según la CIE – 10 describe a un grupo de trastornos el cual se caracterizan por tener alteraciones cualitativas, estos son llamados Trastornos generalizados del desarrollo y se manifiestan entre los 6 a 15 meses, en algunos casos especiales pueden manifestarse después de los 5 años. Los TGD tienen alteraciones cualitativas, tales como, la interacción social, forma de comunicación verbal y noverbal, la actividad imaginativa, conducta, un repertorio repetitivo, estereotipado, restrictivo de intereses y actividades.
Dentro de los trastornos generalizados del desarrollo se encuentra:
* Síndrome de Rett
* Asperguer
* Trastorno Desintegrativo de la Niñez
* Autismo.
En este caso nos concentraremos solo en el autismo.
El autismo infantil fue descrito por Leo Kanner en 1943,...