Powwer para encuadre

La educación como práctica social. se constituye enmarcada en el contexto
histórico donde esta inmersa.

Utilidad e importancia:
Los estudiantes normalistas valoren con mayor
objetividad los logrosy retos de la educación pública
mexicana y, por tanto, obtengan elementos para
definir las características éticas y profesionales de su
labor docente
en el futuro inmediato.

Aunque el programa estáorganizado con base
en la secuencia cronológica, no se revisan con
detalle los acontecimientos de cada periodo sino
que se da prioridad a los que han tenido mayor
trascendencia.

Los contenidosseleccionados se concentran en cinco líneas temáticas
principales que permitirán a maestros y alumnos estudiar la historia como un
proceso en el que
se manifiestan cambios, continuidades y rupturas endiferentes ámbitos.
a) Las finalidades, la función social y la importancia de la educación. Aquí se incluyen
contenidos relacionados con las finalidades y los principios filosóficos y legales de laeducación pública, las demandas educativas expresadas por la sociedad mexicana y
los propósitos de las políticas educativas en diversos periodos.

b) Los contenidos, los recursos didácticos y las prácticaseducativas.
c) El pensamiento pedagógico mexicano. La finalidad de esta línea es que los alumnos
conozcan las propuestas que han influido en las concepciones pedagógicas y en las
prácticas de losmaestros de educación básica. Rafael Ramírez, Moisés Sáenz, Narciso
Bassols y Jaime Torres Bodet.

d) La constitución de la profesión docente. Esta línea se refiere a la formación histórica

de la profesiónmagisterial, es decir, de la misión que la sociedad le ha encomendado a
los maestros, de las condiciones en que han ejercido su labor, los retos profesionales
que han enfrentado y algunos rasgos dela formación profesional.
e) La expansión de la educación secundaria. Un cambio fundamental de la educación
pública durante el siglo XX es la expansión de la educación primaria y secundaria.

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