Prácticas docentes

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL FILM:
“ESCRITOTES DE LA LIBERTAD”

1. Observación:

El film “Escritores de la libertad” presenta una excelente experiencia educativa basada en hechos reales. La historia transcurre en Long Beach, en el Woodrow Wilson High School, instituto que precedentemente era poseedor de las calificaciones más altas del distrito pero debido al incremento de la violencia entrepandillas y la excesiva tensión racial que irrumpió en el año 1992, entró en vigor un nuevo plan de integración voluntaria que trata de incluir en el sistema a los jóvenes de sectores marginales. Frente a esta nueva disposición, el establecimiento educativo, asignó el aula 203 para los alumnos con problemas de: pobreza, historia criminal, drogadicción y dependencia de pandillas. Desde entoncesla institución no sólo comenzó a perder prestigio sino que además el 75% de los alumnos mejores calificados.
En 1994 es asignado el cargo de profesora de ingles para el 1° año de preparatoria a una joven docente recién recibida, Erin Gruwell, quien decide enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad, la cual ya en su primera entrevista de trabajo deja entrever su fuerte compromiso social:(…) Quería estudiar leyes pero para cuando defienda un chico en la corte no habrá nada qué hacer, la verdadera lucha comienza aquí con los alumnos. Estas palabras fueron tomadas por Margaret, su jefa de área, como una frase hecha que deviene de una novata incapaz de lidiar con lo que allí sucede. A partir de entonces se convierte en la principal rival de Erin, rechaza su planificación ycomienza a desplegar una serie de prejuicios infundados hacia los alumnos para los cuales, según su óptica, no tiene sentido malgastar preciosos recursos en tratar de educarlos.
El primer día de clase ante su alumnado, la docente se enfrenta ante un clima de intolerancia y de tensión constante. Advierte cómo, los mismos chicos, crean territorio en función de la raza o la pandilla a la cual pertenecen yque practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Frente a este panorama desolador, Erin, comprende que tendrá que enfocar sus clases de un modo poco convencional para captar la atención de sus alumnos, pero aún así no logra su objetivo. Luego de varios intentos de contratos didácticos logra interceptar una caricatura racista (retrato de un alumno afoamericano conlabios y nariz exageradamente acentuados) por primera vez pierde la compostura frente a sus alumnos y se muestra verdaderamente ofendida y enojada. Compara el dibujo con las caricaturas de los judíos hechas por los nazis como forma de generar el odio racial que justificó el Holocausto. Tanto el alumnado como la docente se encontraban inmersos en una situación distinta y de quiebre, donde cadauno de ellos manifestaba su postura al respecto y donde por primera vez los chicos expresaban sus vivencias.
El hielo se había roto y Erin percibió, aprovechó y utilizó el efecto que les había provocado hablar de las victimas del Holocausto para comenzar a hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras tantas historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes comoellos. A partir de aquí comienza la mejor etapa de la película donde los alumnos comienzan a entender las consecuencias reales de la violencia y a apreciar mejor las posibilidades de vida y donde se demuestra que la docente supo escuchar a sus alumnos y respetarlos hasta el punto de llegar a plantearse cuál sería la mejor forma de enseñarles, en lugar de permitirles que se hundieran.

2. Análisisde lo observado y articulación con el material teórico:
• Componentes de la institución educativa: en lo referente al nivel de apertura de la institución a la comunidad se advierte que no existe dicha apertura ya que el propio director manifiesta que la política de la institución es no discutir en el aula sobre los conflictos acontecidos fuera de la misma, por consiguiente el conflicto es...