Prácticas educativas en el proceso de una actividad de extensión creación de un audiovisual en diálogo con la comunidad

PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL PROCESO DE UNA ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Creación de un audiovisual en diálogo con la comunidad

El arte es una fuerza propulsora de la integración social, contribuye a la inclusión del individuo y de las comunidades. El arte dota a hombres y mujeres para no ser extraños en su propio ambiente ni forasteros en su propio país. El arte supera la despersonalización,sitúa al individuo en su lugar y consolida y ensancha ese lugar.[1]
Esta realidad es vivenciada por generaciones de universitarios en las experiencias generadas por el Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes (IENBA) desde la década del 60 a través de las campañas de sensibilización, ventas populares, y en las pinturas murales, actividades llevadas adelante en estrecha relación con lagente.
En este sentido, nos relata Silvestre Peciar en una entrevista, refiriéndose a las actividades de extensión del IENBA en la década de los 60: “Todo lo que nosotros hicimos tiene una esencia, tiene un sentido, y el sentido es político- social, nosotros combatiendo el analfabetismo estético estábamos en cierta forma enfrentando a la sociedad que permitía el analfabetismo estético…”[2]Estas actividades son antecedentes de la experiencia de extensión que relato y analizo.
Entiendo que la actividad a la cuál me referiré, de una forma particular se plantea explorar y construir formas posibles de integralidad. Esto resulta de importancia para la proyección de futuras actividades y/o posibles estrategias de abordaje de actividades del IENBA hacia el medio.Actividad para la realización de un audiovisual sobre el tema “Identidad”

La actividad se lleva adelante En el Km 16 de Ruta 8 y Villa García por un grupo de docentes estudiantes y egresados del Taller Laborde del Segundo Periodo de estudios del IENBA, equipo que integro como responsable y coordinador del Proyecto. Dicha actividad se enmarca en el Programa Integral Metropolitano (PIM) de laUniversidad de la Republica (UDELAR) y tiene en consideración las pautas definidas por dicho Programa: apuesta a la interdisciplinariedad, incluso en aquellas actividades que en principio sean monodisciplinarias; articulación de funciones, tendiendo a la integralidad de las acciones; la relación con problemáticas significativas; la participación de la población a lo largo de todo el proceso,comprendiendo la planificación, ejecución y evaluación; la presencia docente, y de ser posible, de egresados; la participación estudiantil; y la acreditación curricular o reconocimiento expreso de la experiencia como actividad de formación, propendiendo a su acreditación futura.
Ha promovido la investigación, más allá de la creación audiovisual, por parte de los estudiantes y egresados queintervinieron, quiénes han articulado procesos de creación grupal.
Es un capital logrado de la actividad, el hecho de que se ha creado un vínculo importante con la población del lugar, que ha demostrado gran interés y entusiasmo en el proyecto.
En lo personal, me he involucrado en tareas de investigación y reflexiones de carácter pedagógico, orientadas al desarrollo de losprocesos grupales, y otras disciplinas afines.

Iniciamos el año 2008 un trabajo de campo con personas pertenecientes al equipo Programa Integral Metropolitano (PIM), para definir una actividad de extensión, atendiendo a las demandas del lugar, a realizarse por parte del Taller Laborde del IENBA, en las zonas del Km. 16 de la Ruta 8 y Villa García.
Desde entonces abordamos la construcción deuna propuesta audio-visual generada desde y con los protagonistas del barrio. La actividad tuvo desde su inicio carácter curricular, y consiste en la realización de uno o varios cortos que tengan como premisa la identidad del lugar.
En este marco, realicé el diseño y presentación, como Docente responsable, del Proyecto “Realización de audiovisuales sobre el tema de la identidad con los...