Practica docente

1)

A) Los dos ejes de significacion suelen aparecer con frecuencia son : psicoemocionales y politicas. Las psicoemocionales
estan ligadas a las significaciones que provienen del mundo interno del sujeto y las politicas las podriamos relacionar
con estado sociologico.

B) Lo que entendemos como estilo institucional son algunos aspectos/facultades del accionar institucional
queresponsabiliza de cierta forma al establecimiento de enfrentar y resolver distintos tipos de dificultades,mantener
algunas concepciones, entre otros.
La dificultad para captarlo, es haberse acercado en profundidad a su idiosincracia, y esto provoca otra dificultades,que
son 3:negacion y resistencia a conocer(proteger el estatus quo institucional, de manera consciente o inconsciente), efectos
deimplicacion no controlada(estar ligados emocionalmente con la institucion) y la complejidad provocada por la multisignificacion
de los hechos(decodificar el material institucional).

C) Los componentes basicos necesarios para un establecimiento educativos son los siguientes:
-un espacio material con instalaciones y equipamiento.
-un conjunto de personas.
-un proyecto vinculado a un modelode mundo y persona social,valorado y expresado en un curriculo.
-una tarea global que facilita lograr los fines y sufre una forma de division de trabajo.
-una serie de sustemas de organizacion,que controlen las relaciones entre los integrantes y los componentes materiales para realizar las tareas.
Todo esto debe funcionar en un espacio geografico adecuado,tiempo historico especifico y unaparticular trama de relaciones sociales.

D) El primer nivel de complejidad encuadra a :
- Los objetos materiales. Estos nacen de las distintas tareas o son requeridos por ellas.
- Lenguaje. Ofrece sentido privado al lenguaje publico.
- Representacion de distinta figuracion acerca de la institucion. Son componentes centrales, tales como metas, logros, diferencia de roles, entre otros.
-Producciones simbolicas con diverso grado de estructuracion. Los podriamos encuadrar como las anecdotas, leyendas, mitos de la institucion.
- Conocimientos. Resultados de la conceptualizacion de la experiencia en los distintos niveles(organizativos, instrumentales y socioemocionales).
- Concepciones. Las referidas al quehacer institucional.
- Concepciones sobre los resultados posibles y deseables,buenos y malos alumnos y profesores, relaciones pedagogicas, sobre la formacion, etcetera.
Tanto las concepciones y/o conocimientos de los que venimos hablando,pueden estar o no ligados entre si.

El Segundo nivel de complejidad :
Modelo institucional, procedente de los modelos generales, recibe y expresa las caracteristicas propias de la historia
del establecimiento. En este encontramos :- Como dar los procesos implicados en la tarea institucional (enseñanza y aprendizaje).
- Definición de modos de ser y actuar en distintos roles, elaborados en función de los supuestos anteriores y del modo como se concibe el valor del conocimiento y las funciones de los actores implicados.
- Definición de un ámbito de operación.
- Definición de un encuadre de la tarea en términos depoder-autonomía (directivo-no directivo-autogestivo).
- Definición de una forma y estilo de control.
- Caracterización de la institución deseada.
- Definición del tipo de resultados valorados.

La ideología institucional. Formada por la organización de concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que éste expresa. Incluye:
- Representaciones acerca de la institución y susdiferentes componentes.
- Concepciones acerca de la educación, la escuela y el aprendizaje, de las que se deriva que el modelo institucional es la forma de respuesta a las
condiciones y fines del establecimiento, y que los resultados institucionales son los únicos y los mejores posibles en esas condiciones.

F) La imagen-representacion no solo es lo visible en la institucion (comportamiento...