practica docente
Páginas: 2 (422 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2014
EL PROYECTO DE EDUCACIÓN UNIVERSAL, LAICA Y GRATUITA EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA. LA PROPUESTA DE CONDORCET.
El movimiento de ilustración tuvo influencia en los aspectos económicos, políticos ysociales de la época. En el transcurso de la revolución se fusionan dos utopías o si se quiere dos sueños sociales, la utopía revolucionaria que pretende echar a andar a la historia desde cero,instalar la nueva ciudad de la nación soberana y feliz. Por otra parte la utopía pedagógica que pretende la transformación de los hombres y hacer de ellos ciudadanos a la altura de las nuevas leyes einstituciones.
Diferenciar la educación nacional de la instrucción pública no era por tanto oponerlas entre sí, sino todo lo contrario, era poner en evidencia su complementariedad, la unidad fundamental deestos dos objetivos, pero el propósito en general de la instrucción en general era reducir desigualdades y contribuir a la formación de una opinión de una opinión publica ilustrada.
Las finalidadesde la educación definidas por Condorcet reflejan su fe en el provenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y desarrollo de todos los individuos. Por lo tanto la propuesta de Condorcet sedistinguía por su rigor intelectual, por la amplitud y modernidad de sus ideas, recoge la preocupación de asegurar los conocimientos elementales para todos y era juzgado como demasiado audaz por unos ydemasiado tímido por otros. El plan de Peletier prometía resolver de manera revolucionaria, tan rápida como radicalmente, todos los problemas que cuatro años de interminables discusiones habíancomplicado cada vez más ya que esta ley consistía en fundar una educación verdaderamente nacional, apoyaba extremadamente la tendencia igualitarista y estatal.
El plan de Bouquier adelantaba una concepciónde la instrucción pública radicalmente opuesta a la de peletier, establecía una enseñanza elemental gratuita para todos los niños.
La ley de Daunou no prometía una alfabetización acelerada. La ley...
El movimiento de ilustración tuvo influencia en los aspectos económicos, políticos ysociales de la época. En el transcurso de la revolución se fusionan dos utopías o si se quiere dos sueños sociales, la utopía revolucionaria que pretende echar a andar a la historia desde cero,instalar la nueva ciudad de la nación soberana y feliz. Por otra parte la utopía pedagógica que pretende la transformación de los hombres y hacer de ellos ciudadanos a la altura de las nuevas leyes einstituciones.
Diferenciar la educación nacional de la instrucción pública no era por tanto oponerlas entre sí, sino todo lo contrario, era poner en evidencia su complementariedad, la unidad fundamental deestos dos objetivos, pero el propósito en general de la instrucción en general era reducir desigualdades y contribuir a la formación de una opinión de una opinión publica ilustrada.
Las finalidadesde la educación definidas por Condorcet reflejan su fe en el provenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y desarrollo de todos los individuos. Por lo tanto la propuesta de Condorcet sedistinguía por su rigor intelectual, por la amplitud y modernidad de sus ideas, recoge la preocupación de asegurar los conocimientos elementales para todos y era juzgado como demasiado audaz por unos ydemasiado tímido por otros. El plan de Peletier prometía resolver de manera revolucionaria, tan rápida como radicalmente, todos los problemas que cuatro años de interminables discusiones habíancomplicado cada vez más ya que esta ley consistía en fundar una educación verdaderamente nacional, apoyaba extremadamente la tendencia igualitarista y estatal.
El plan de Bouquier adelantaba una concepciónde la instrucción pública radicalmente opuesta a la de peletier, establecía una enseñanza elemental gratuita para todos los niños.
La ley de Daunou no prometía una alfabetización acelerada. La ley...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.