Practica docente

LA EDUCACIÓN DE LA CIUDADANÍA
Fernando Bárcena
La educación moral y cívica debería constituir una de las principales prioridades de cualquier sistema educativo que deseé incrementar sus propios índices de calidad y de la estimación de la democracia.

La democracia es concebida como la mejor forma de gobierno y organización de la vida pública y social. Aunque al mismo tiempo es consideradafrágil.

La democracia sólo se mantiene si se reconocen determinados principios básicos. Se destacan los siguientes: representatividad social, limitación del poder, y principio de ciudadanía. Cada principio proporciona el análisis de tres dimensiones esenciales de la democracia: la dimensión social, la dimensión moral y la cívica.
Necesidad de una teoría de la ciudadanía
La definición yanálisis de la educación cívica puede estudiarse desde varias perspectivas. La más inmediata es la pedagogía o también la psicopedagógica, la cual normalmente toma la forma de creación de instrumentos y materiales para el desarrollo de la competencia cívica.

Según Rawls, la justicia es la primera virtud de las instituciones sociales, al igual que la verdad lo es de los sistemas de pensamiento.Del mismo modo que una teoría tiene que ser rechazada si no es verdadera, las instituciones o leyes injustas deben ser abolidas. De modo que desde el prisma imperativo de la justicia, hay que negar la justificación de la pérdida de libertad para algunos en nombre de un mayor bien compartido por otros.

El objeto primario de la justicia, es por tanto la estructura básica de la sociedad, es decirla forma en que las instituciones sociales más importantes distribuyen derechos y deberes fundamentales y determinan la visión de las ventajas provenientes de la cooperación social. Estas instituciones sociales importantes son la constitución política y las principales disposiciones económicas y sociales.

Un rasgo esencial de la idea de justicia como imparcialidad es el pensar que losmiembros de la situación inicial son racionales y mutuamente desinteresados. No se les considera egoístas, sino seres que no están interesados en intereses ajenos.

Significado de la competencia cívica
El objetivo fundamental de la educación cívica se puede encerrar en la idea del incremento de la competencia del hombre en tanto que ciudadano, en su papel de agente cívico. Todo ciudadano tiene elderecho a determinar el rol que desea jugar dentro del proceso político. Los ciudadanos deben comprender las tradiciones relativas a las obligaciones cívicas, puntos de vista alternativos sobre derechos y responsabilidades cívicas.

El proceso educativo de la formación de la competencia cívica y de definición de rol de la ciudadanía incluye tres principios, capaz de analizar y evaluar lasdiferentes concepciones rivales sobre la ciudadanía.
Sistemas de justificación de la enseñanza
Se ha planteado la necesidad de de prestar mayor atención a las finalidades educativas de carácter ético y social. Estas metas educativas pretenden colaborar en la consolidación de la dimensión moral de las escuelas. Sin embargo, este esfuerzo que se ha traducido en la creación de materialescurriculares no se ha visto acompañado por un esfuerzo paralelo encaminado a delimitar un sólido fundamento teórico y conceptual que sirva de asiento a la posterior creación de un amplio marco curricular para la enseñanza de la educación cívica.

En efecto uno de los facilitadores y fortalecedores de la democracia lo constituye la formación moral y cívica de los ciudadanos.
La dimensión moral de lacompetencia cívica.
En primer lugar, la dimensión moral de la competencia cívica, que se expresa en ese conjunto de capacidades y disposiciones cívicas que algunos filósofos políticos han llamado virtudes públicas. La dimensión cognitiva de la competencia cívica, que reúne un conjunto variado de conocimientos, habilidades y destrezas cívicas, las cuales proporcionan información adecuada para el...