Practica Docente

Profesionalización de la Práctica Docente en el Aula David Zamora Tovar Universidad Autónoma de Nayarit Resumen. Profesionalizar la práctica docente, en los tiempos actuales y futuros, puede verse desde diferentes puntos de vista; como problema, como necesidad o bien, como una oportunidad. En los tres casos se puede ser optimista para reconocer, que enfrentar los tiempos del cambio los avancesdel conocimiento, se necesita reconceptualizar las acciones y actividades centrales y aún más importante, la práctica docente; considerando el proceso de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que los alumnos desarrollen la capacidad y competencia de ser reflexivos, críticos creativos y productivos. Es preocupante observar la práctica docente en un ambiente empírico y rutinario, caracterizadopor la inercia de usos y costumbres, en donde en muchos de los casos se carece de una comprensión profunda del significado de dicha acción y de los principios en que se sustenta. Presentación. Con frecuencia se piensa que por haber egresado de una institución formadora de docentes, se tiene ya la habilidad y competencia de desarrollar la enseñanza, sin embargo en la realidad es observable muchasdeficiencias técnico- pedagógicas, pero sobre todo se carece de la falta de trascendencia de los compromisos y responsabilidades que implica el ejercicio de la enseñanza como noble acción, misma que se ejerce sin una metodología adecuada en su desarrollo y menos aún sin una evolución que dé cuenta de los procesos vividos en el aula, así como de los avances y logros alcanzados por los alumnos. De loanterior se desprende la importancia del análisis de la profesionalización de la práctica docente, y de lo que sucede de manera cotidiana en las aulas, para convertir esto en objeto de estudio que contribuya en su transformación y mejora requerida. Por ello darle un nuevo significado a los procesos de la enseñanza y del aprendizaje nos permitirá orientarlos hacia propósitos y fines educativosvigentes. 1.- UN ENFOQUE TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ¿Cómo mejorar la practica profesional de la enseñanza? Es difícil cambiar la forma de dar clases, si no se analiza los hábitos docentes, con frecuencia se piensa que hay una sola manera de hacer las cosas en el aula; básicamente explicar a los alumnos los contenidos esenciales de una asignatura, se selecciona una secuencia de temassobre lo que el alumno debería saber, el docente emplea buena parte del tiempo explicando, los alumnos anotan la información suministrada, después se mide el aprendizaje con controles o exámenes, en algunos casos se dialoga sobre el tema, esta es una imagen tradicionalista de la enseñanza, es la única forma que sabemos hacerlo, es lo que hicieron con nosotros como alumnos, es lo que escuchamos quehacen nuestros compañeros, es lo que la sociedad piensa de la enseñar y por ultimo es lo que el contexto institucional en que nos movemos (horarios, organización docente, libros de texto, estructura de las aulas).Induce a que se haga. Hacemos lo que se espera que hagamos. Lo que se viene haciendo desde siempre en la enseñanza reglada. 328

Lo que hemos aprendido en los otros. En definitiva loque sabemos hacer. La transmisión verbal de conocimientos, forma habitual de enseñar en los centros educativos. Sin embargo afirmamos que esta manera de enseñar paradójicamente, no consigue en la mayor parte de los casos, lo que persigue el alumno para lograr un aprendizaje. Pero: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué y como evaluar? Es claro que no se ha conseguido desarrollar y aplicar una pedagogíade la enseñanza y el aprendizaje que apoye tanto al docente como al alumno, para que los conocimientos, las habilidades y las competencias se adquieran y desarrollen de manera que se forme y eduque un ser humano y pueda comprender, interactuar e interpretar su realidad pero además ser productivo. Los docentes convivimos de manera constante con los cambios que se planean desde el centralismo de...