Practica Docente

TRABAJO FINAL PRACTICA DOCENTE IV

Una problemática que he tenido en mis prácticas y que trate a lo largo de las clases desarrolladas poder resolverlas, que a mi entender creo que llegue a lograrlo o por lo menos estuve muy cerca de poder hacerlo.
Desde el primer día vi que era un grupo complicado ya que había dos “lideres negativos” en las clases los cuales había otros alumnos que seacoplaban a ellos, lo seguían, apoyaban sus ideas y nunca les contradecían. Por ende si había algo de la clase que no le gustaba o si para ellos las actividades les parecían aburridas, empezaban a molestar a los demás o directamente se sentaban y junto a ellos lo seguían 6 u 8 alumnos más.
Por eso la situación problemática que yo tomo es la influencia de los “líderes negativos” sobre sus compañeros yla clase.
¿Qué debería hacer para que los líderes negativos se comprometan con la clase y pueda llevarla a cabo?

En búsqueda de una solución para este problema, tomo el texto de Alejandro Etcheverry. “¿Cómo enseñar?” La cuestión Metodológica en la Educación Física en la infancia. Las Estrategias Metodológicas.
Cuando Etcheverry hace mención de estrategia didáctica se refiere a la totalidad dedispositivos que el docente utiliza y moviliza con la intención de promover los procesos de aprendizajes de los alumnos en dirección de los objetivos didácticos formulados.
A partir de acá debo tener en cuenta como desarrollar mis clases, según las características del grado y así tener en cuenta puntos importantes que menciona dicho autor, como son la selección y organización de los contenidos,la preparación de las actividades, la forma de organizar a los niños durante la clase y el tipo de participación prevista y los recursos técnicos y metodológicos.
Un posicionamiento que rescato de éste autor y que creo importante tenerlo en cuenta es que nosotros como docentes a la hora de desarrollar nuestras estrategias didácticas no solo vamos a hacer hincapié en los saberes técnicos, sino queen su elaboración confluyen factores psicológicos, epistemológicos, biográficos, institucionales (Una forma de poder implementar lo dicho anteriormente con el problema situado al principio, es involucrarme con éstos alumnos, tener relación y contacto con ellos, conocer y averiguar su historia, hablar a solas con ellos, etc.).
Un problema importante que generalmente tenemos todos los practicanteso la gran mayoría, es que estamos más preocupados porque nuestro plan se lleve a pie y letra, respetando cada actividad formulada en ella, sin tener en cuenta a veces ciertas cuestiones que pasan durante la clase y no le prestamos atención, ya que dichas clases están funcionando como se lo espera, momentos donde los lideres están participando o están más calmos.
Un punto importante que rescatoen este texto es el momento de reconstrucción y recuperación de lo vivido, donde es una buena oportunidad para darle lugar a los más calladitos a expresar sus opiniones y conocer cómo se sintieron en cada actividad y que fue lo que desarrollamos durante la clase, y también incorporar la resolución colectiva de las situaciones, como menciona Alejandro, apostando a la capacidad dialógica de losniños. Allí era cuando los demás niños comenzaban a decirme y a cuestionarme ciertas acciones como por ejemplo que los mas problemáticos no los dejaba estar primeros en la fila, o no los dejaban participar en alguna actividad, donde solo ellos jugaban, entonces allí comencé a tomar a los “lideres” como ayudantes míos y darles responsabilidad frente al curso como por ejemplo en la organización de laactividades o en la misma recolección de los elementos y de esa forma los mantenía ocupados y sin tiempo para molestar a los demás. Unas de las técnicas de enseñanza que hace mención dicho autor y que creo que es necesario en éstas situaciones es la enseñanza a través de los compañeros ya sea en parejas y en pequeños grupos y el aprendizaje cooperativo (en este caso buscaría en mis clases que el...