Practica Docente
Páginas: 19 (4525 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2013
Práctica Profesional III
Datos. Escuela Nº 4-004 “Mercedes Álvarez de Segura” Gestión Estatal Ubicación: Ámbito Urbano San Rafael, Mendoza Educación General Básica 3° ciclo y Polimodal con talleres de Formación Profesional Modalidades: Comunicación Arte y Diseño, con Orientación en Diseño Artístico y Artesanal Producción de Bienes y Servicios, con Orientación en MicroemprendimientosAlimentarios. Alumnas: Amaya, Sonia Elena D.N.I: 35.567.533 Troyas, Naira Fernanda D.N.I: 35.623.528
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Práctica Profesional III
Introducción. Los docentes estamos en tránsito, en tránsito entre el instructor que fuimos y el educador que debemos ser, entre la cómoda objetividad de los libros de texto y la convulsa realidad virtual de internet. En ese tránsito es fácil perderse, naufragar en elintento y abdicar de compromisos y responsabilidades. Carles Monereo, Manuel Monte.
La disminución del interés de los alumnos por aprender Ciencias es, sin duda, uno de los grandes problemas de la educación, existe bastante acuerdo en que una de las razones de este problema, aunque no la única, es la distancia entre el currículo que se ofrece al alumnado y su vida diaria, asta el punto de que estetiene serias dificultades para encontrar sentido a aquello que se enseña. Es por esto que para mejorar el interés de los estudiantes por su aprendizaje y para que desarrolle sus competencias científicas se ha propuesto contextualizar la ciencia que se enseña. En el presente trabajo se van a explicitar diversas estrategias didácticas en torno a las características de los alumnos basadas en lossiguientes propósitos:
Tratar una variedad de temas que fueran relevantes desde el punto de vista disciplinar y que estuvieran encuadrados alrededor de conceptos estructurantes.
Presentar propuestas que muestren procedimientos apropiados para la enseñanza de las Ciencias Naturales.
En el desarrollo de este informe se presentaran propuestas constructivistas, con trabajos colaborativos ycooperativos, promoviendo el diálogo reflexivo, los debates, la formulación de preguntas, la interacción social, utilizando al error
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Práctica Profesional III
como una herramienta que se analiza y se transforma en una pieza de andamiaje para desarrollar la metacognición. Hipótesis. En la escuela media no se utilizan adecuadas estrategias didácticas que logren captar la atención de losalumnos y motivar su aprendizaje. Objetivos. Reconocer las estrategias didácticas empleadas por la docente de Ciencias Naturales. Rescatar posibles características que poseen los alumnos de secundaria para aplicar adecuadas estrategias didácticas. Explicitar los posibles métodos estratégicos que pueden ser utilizados por los docentes de Ciencias Naturales de escuela media para llegar acaptar la atención de los alumnos y motivarlos en las clases. Definición del tipo de investigación. Investigación etnográfica.
La etnografía, en educación es un método de investigación que consiste en observar las prácticas de los grupos de alumnos y poder participar en ellas para poder contrastar lo que ellos dicen y lo que hacen. 1. Notas de campo: constituyen el sistema tradicional en etnografíapara registrar los datos fruto de la observación. 2. Registros permanentes 3. Documentos: necesitamos recopilar y utilizar pruebas
documentales a partir del lugar de investigación. 4. Anotaciones analíticas, memorias y diarios de campo 5. Almacenamiento y consulta de la información
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Práctica Profesional III
La observación es una técnica que consiste en observar atentamente elfenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
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Desarrollo. Marco teórico.
Por...
Datos. Escuela Nº 4-004 “Mercedes Álvarez de Segura” Gestión Estatal Ubicación: Ámbito Urbano San Rafael, Mendoza Educación General Básica 3° ciclo y Polimodal con talleres de Formación Profesional Modalidades: Comunicación Arte y Diseño, con Orientación en Diseño Artístico y Artesanal Producción de Bienes y Servicios, con Orientación en MicroemprendimientosAlimentarios. Alumnas: Amaya, Sonia Elena D.N.I: 35.567.533 Troyas, Naira Fernanda D.N.I: 35.623.528
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Práctica Profesional III
Introducción. Los docentes estamos en tránsito, en tránsito entre el instructor que fuimos y el educador que debemos ser, entre la cómoda objetividad de los libros de texto y la convulsa realidad virtual de internet. En ese tránsito es fácil perderse, naufragar en elintento y abdicar de compromisos y responsabilidades. Carles Monereo, Manuel Monte.
La disminución del interés de los alumnos por aprender Ciencias es, sin duda, uno de los grandes problemas de la educación, existe bastante acuerdo en que una de las razones de este problema, aunque no la única, es la distancia entre el currículo que se ofrece al alumnado y su vida diaria, asta el punto de que estetiene serias dificultades para encontrar sentido a aquello que se enseña. Es por esto que para mejorar el interés de los estudiantes por su aprendizaje y para que desarrolle sus competencias científicas se ha propuesto contextualizar la ciencia que se enseña. En el presente trabajo se van a explicitar diversas estrategias didácticas en torno a las características de los alumnos basadas en lossiguientes propósitos:
Tratar una variedad de temas que fueran relevantes desde el punto de vista disciplinar y que estuvieran encuadrados alrededor de conceptos estructurantes.
Presentar propuestas que muestren procedimientos apropiados para la enseñanza de las Ciencias Naturales.
En el desarrollo de este informe se presentaran propuestas constructivistas, con trabajos colaborativos ycooperativos, promoviendo el diálogo reflexivo, los debates, la formulación de preguntas, la interacción social, utilizando al error
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como una herramienta que se analiza y se transforma en una pieza de andamiaje para desarrollar la metacognición. Hipótesis. En la escuela media no se utilizan adecuadas estrategias didácticas que logren captar la atención de losalumnos y motivar su aprendizaje. Objetivos. Reconocer las estrategias didácticas empleadas por la docente de Ciencias Naturales. Rescatar posibles características que poseen los alumnos de secundaria para aplicar adecuadas estrategias didácticas. Explicitar los posibles métodos estratégicos que pueden ser utilizados por los docentes de Ciencias Naturales de escuela media para llegar acaptar la atención de los alumnos y motivarlos en las clases. Definición del tipo de investigación. Investigación etnográfica.
La etnografía, en educación es un método de investigación que consiste en observar las prácticas de los grupos de alumnos y poder participar en ellas para poder contrastar lo que ellos dicen y lo que hacen. 1. Notas de campo: constituyen el sistema tradicional en etnografíapara registrar los datos fruto de la observación. 2. Registros permanentes 3. Documentos: necesitamos recopilar y utilizar pruebas
documentales a partir del lugar de investigación. 4. Anotaciones analíticas, memorias y diarios de campo 5. Almacenamiento y consulta de la información
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La observación es una técnica que consiste en observar atentamente elfenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
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