practica educativa conceptos

Práctica Docente I

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
La institución educativa. Conceptualizaciones. Acerca del objeto. Mandato fundacional. El Imaginario Institucional. Las instituciones y su identidad. Culturas institucionales. Institución escolar y contexto. Las instituciones en el sistema educativo actual. Autonomía e integración.




La preocupación por las instituciones educativas es,podríamos decir, reciente en comparación con otros elementos que sirvieron para el análisis educativo. Tradicionalmente se pensaba que los aportes de la pedagogía a la formación docente se reducían a aspectos técnicos-didácticos, al análisis de la relación docente-alumno y a las prácticas dentro del aula.
Nuevas corrientes e investigaciones muestran cómo y cuánto influyen en la situación áulica y enlos procesos de aprendizaje, aspectos relativos a: como está organizada la escuela, como se establecen las relaciones, que grupos se van formando,, cómo circula el discurso y el poder, que relaciones se establecen con la comunidad, cuáles son los canales de comunicación, cómo es la participación, entre otras cosas.
Muchas son las ciencias y disciplinas que han aportado mucho a la formacióndocente y por ello no puede pensarse en una formación docente que abarque solo el conocimiento de las teorías del aprendizaje y las técnicas didácticas, sino que la complejidad de los problemas actuales requieren de una sólida formación que incluya lo filosófico, político, social, que permita al docente comprender dicha complejidad y actuar en consecuencia.
Desde una perspectiva clásica era habitualentender a la institución como el lugar donde se llevan a cabo determinadas prácticas, es decir, un edificio y las normas y reglamentos que la rigen. “La institución tal como les es dada a los que a ella pertenecen, es decir, tal como está instituida, perteneciente al ámbito de lo instituido... (Palacios, 1984).
Desde esta postura se considera la institución solo como una estructura formal, setoma en cuenta solo la arquitectura institucional, se piensa a la institución como una cosa. Esta perspectiva limitada no permite comprender a las instituciones en su real complejidad.
Como dice Liliana Sanjurjo (Las instituciones como marco sobredeterminante...), es necesario ampliar la mirada, para darnos cuenta, de que la institución educativa está atravesada por múltiples elementos que ledan significación. Además del edificio, de la estructura formal y de las normas, una institución educativa está conformada por los actores sociales que desarrollan prácticas en ella, que se relacionan de distinta manera a la institución (directivos, docentes, alumnos, padres, administrativos, etc.)
Además de las normas, los reglamentos, las circulares, una institución está conformada por unacompleja trama de grupos y relaciones, por un tejido institucional, que no puede reflejarse totalmente en ningún reglamento u organigrama, pero es precisamente lo que le da identidad, lo que determina su estilo, lo que sobre determina la cotidianeidad.
Desde este punto de vista se puede considerar la institución, en un sentido amplio, como “un sistema de normas que estructuran un grupo, que regulansu vida y su funcionamiento”
Es necesario reconocer entonces, que además de los elementos instituidos se ponen en juego fuerzas instituyentes. Lo instituyente se refiere a las actividades que los actores sociales pertenecientes a una institución, organizan con el fin de conseguir la satisfacción de sus necesidades o la solución de sus problemas. Desde el momento que lo instituido no sirve para lasolución de las circunstancias que se presentan, los miembros de la institución se ven obligados a instituir medios (actividad instituyente) que si les puedan aportar soluciones (Palacios, 1984). Desde esta perspectiva se piensa a la institución como praxis.
La dinámica que se produce entre los elementos instituidos e instituyentes es la que posibilita los cambios, reacomodamientos, búsqueda...