Practica Normalista

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de hablará sobre las tareas y habilidades que necesitamos como docentes de educación secundaria en la especialidad de Biología, además de los retos que tenemos que implica trabajar con adolescentes de secundaria y los problemas a los que nos podemos enfrentar en la escuela secundaria y su organización.

El ser docente día con día presenta retos, los cualesson necesarios que como docente nos estemos preparando para poder lograr una educación de calidad ya que los cambios en la educación depende de todos y trabajar en conjunto porque los cambios no se dan solos.

Resulta necesario el estar consientes de los retos así como las habilidades que el docente requiere para trabajar en la escuela secundaria.

La realidad del trabajo docente, es lareflexión limitada y lo que se pretende es que se mejore sin embargo, sólo se concretan a tratar de cumplir con una actividad que les reditué una calificación, es decir, sólo cumplen con el requisito administrativo que se les solicita. Razón suficiente por la que pretendo conocer el por qué no se realiza la acción en la práctica docente y mejorar para llegar a ser un profesional de la misma.JUSTIFICACIÓN

El presente documento es representa una exigencia normativa de la asignatura de Observación y Práctica Docente III, instituida por la Escuela Normal Superior de la Laguna, Cursos Intensivos y Modalidad Mixta, además, forma parte de la carga curricular de la institución inserta en el Plan de Estudios 1999 y contiene los elementos paracumplir con las actividades a realizar en la próxima Jornada de Observación y Práctica Docente en condiciones reales de trabajo académico en las escuelas secundarias, tarea que nos aportará elementos para comprender, reflexionar y analizar nuestra práctica docente y su relación con el aprendizaje de los adolescentes, reconociendo nuestras debilidades y los retos que enfrenta la enseñanza.


Estetrabajo da cuenta de constantes tanto conceptuales como de la práctica. Aparecen sus percepciones sobre la planeación y lo que ello conlleva (manejo de tiempo, el uso del material didáctico, el papel de la evaluación, los procesos de la práctica, etc.). Igualmente se deja ver la imagen de los estudiantes normalistas que tienen sobre el control del grupo, el desarrollo de una secuencia didáctica, elsentido del enfoque de la asignatura, de los propósitos y de las competencias a desarrollar.



























CONTEXTO

1. CONTEXTO COMUNITARIO

a) Condiciones del contexto sociocultural del que provienen y su influencia en el desenvolvimiento en la escuela secundaria

• La manera que conciben la adolescencia todavía es un poco tradicional en cuanto aque lo jóvenes de la comunidad por ser un medio rural todavía la mayoría se redije con respeto hacia personas mayores ya que se percibe que los padres de familia tratan de inculcar mas los valores en ellos y les preocupa más su situación académica ya que la mayoría de los padres de familia acuden con puntualidad a las reuniones convocadas por la escuela.



• Los adolescentes tomandiferentes estereotipos de los medios de comunicación la mayoría y otras de algunos mismos compañeros por ejemplo e observado que para muchos es importante traer buen celular porque varios compañeros traen y ellos quieren uno mejor o igual e incluso cuando les llegan apoyos económicos por parte del gobierno lo primero que compran es un buen celular para andar a la moda o también la ropa que anda de moda.• En cuanto a los medios de comunicación pienso que en lo positivo e observado que se copian algunos deportes que andan de moda, jugadas de futbol, de basquetbol etc. , porque se observaba mucho cuando iba a ser el juego de futbol americano muchos alumnos empezaron a llevar balones para practicar ese deporte e incluso se ponían los nombres de jugadores; bueno también han adoptado...