practica

Escuela normal superior Dr. Alejandro Carbò
Profesorado en educación inicial

Practica docente II
Escuelas, historias documentadas y cotidianeidad

Primera inserción en el Jardín Provincia de Misiones
2013


Alumna: Juarez Romina Belen
Profesorado: Nivel Inicial
Curso: 2º B
Profesora: Jaqueline D’ Andrea












APROXIMACIÓN DIAGNOSTICA INSTITUCIONAL

ESCUELA COMOORGANIZACIÓN Y SUS DIMENSIONES

Según IRENE ALFIZ, “La escuela es una institución social cuyo objetivo es transmitir los conocimientos; cada escuela tiene una manera de apropiarse de ello y de realizarlo. En cada organización escuela, existen formas habituales de realizar las tareas, de descubrir responsabilidades, formas aceptadas por miembros de esta escuela y por el afuera, y al mismotiempo, existen intentos de encontrar otras, y de probar otros caminos”.
En la escuela queda involucrado el individuo como persona. Es un lugar en el que se aprende a relacionarse con los otros, que puede dar cuenta de los cambios y permanencias a través de la historia, de las diferencias sociales, marginaciones y distribución del poder. Existe en la misma una serie de objetivos y una forma deorganizar su administración; una distribución de tareas y también de poder, responsabilidad, compromiso y normas, espacio tiempo e historia.
Según el PEI de este jardín (como surge el jardín y para que)


LAS DIMENSIONES DE LA ORGANIZACIÓN ESCUELA

Existe un vinculo entre lo que se propone enseñar y la metodología que se utiliza, la relación que se establece con los alumnos, el uso que se hace delespacio, el tiempo del que se dispone, los materiales y su distribución, el sistema jurídico que rige la tarea, etcétera.
Los distintos aspectos de la institución sobre los cuales se puede focalizar la mirada para analizar, estudiar, pensar y hacer proyectos serán tomados como dimensiones de análisis.
Las dimensiones no existen en si, son recortes de la realidad que se realizan para estudiarla.Estas dimensiones son:
La dimensión pedagógica, que incluye la concepción de enseñanza, aprendizaje, contenidos, las metodologías, el contrato didáctico; la dimensión organizacional, que incluye la distribución de tares, funciones, poder, espacio, tiempo, `población, comunicación; la económica y administrativa, aspectos relacionados con los tramites, circuitos administrativos, recaudación ydistribución de fondos y otros recursos. Y la dimensión socio comunitaria, que refiere al vinculo con la comunidad, participación, trabajo en conjunto.

LA DIMENSION SOCIO COMUNITARIA.

Esta dimensión es la que se refiere a la inserción social de la escuela, su apertura a los diferentes grupos o agentes que hay en su comunidad, a la participación de estos en la vida de la organización. “Ladimensión comunitaria no se refiere solo a la participación de la comunidad en la vida de la escuela sino también a la de la escuela en la vida de la comunidad.” – Irene Alfiz.
La comunidad educativa esta conformada por: directivos, docentes personal administrativo, auxiliar de docencia, alumnos, ex alumnos y padres.
Cuando Alfiz se refiere a la participación de los padres, dice que: “los padres, no sonun grupo homogéneo; no todos tienen además el mismo tiempo o las mismas intenciones de involucrarse en la escuela, en muchos casos no se puede evitar que se mesclen los dos aspectos de su participación en ella: uno en relación con el aprendizaje de sus hijos, y otro en relación con la participación comunitaria”.
Con respecto a nuestra experiencia en el jardín, sabemos que los padres noparticipan de la s actividades, esto fue explicado por Mabel, encargada de dirección, en la entrevista, quien dijo: “la institución trata de trabajar con los padres pero esta es una comunidad que no responde, ni con la cooperadora ni por iniciativa propia, por ejemplo, en diciembre les damos una lista de materiales que tienen que traer para trabajar todo el año y de una sala de veinticinco niños, son...