Practicas Con Vernier

Experiencias con interfaces en el laboratorio
Autor. Ma. Dolores Ortega González, tepetlapa2001@yahoo.com.mx[->0]
ENP, Plantel 2, Erasmo Castellanos Quinto
Colegio de Psicología e Higiene Mental

Introducción
Los profesores constantemente buscan estrategias que enriquezcan la enseñanza de la psicología, procurando con ello que los estudiantes obtengan mejores niveles de aprendizaje ymejores desempeños académicos, para ello el docente mostrará capacidad para presentar y organizar con claridad los temas de estudio, explicar de manera clara las ideas, manipular de manera eficaz las variables que afectan el aprendizaje, interrelacionarse con los alumnos a través de una comunicación que ayude a traducir su conocimiento, de manera tal que se adecue al grado de madurez cognoscitiva de susalumnos y conforme con la experiencia que tiene en la impartición de su materia.
Una de estas estrategias es la puesta en práctica al manejar los contenidos compartidos en el aula a través del trabajo en el laboratorio, el cual favorece y enriquece el aprendizaje, pues con las prácticas pedagógicas se motiva a los alumnos para llevar a cabo las experiencias fundamentadas en la teoría, y así losalumnos construyen su aprendizaje con base en los conocimientos previos. Esto permite relacionar, de manera no arbitraria, los nuevos temas con los ya conocidos, además facilita la comprensión y la retención.
Con una adecuada planeación y ejecución del trabajo en el laboratorio se verán las habilidades de aprendizaje adquiridas mediante actividades experimentales, en donde los conceptos teóricosdeben introducirse mediante ejercicios prácticos. Esta estrategia facilita el aprendizaje porque el estudiante debe analizar los resultados experimentales, dar una predicción de los resultados a través de la teoría, desarrollar habilidades de comunicación escrita y oral, buscar información con el propósito de sustentar conclusiones y observaciones experimentales. Además, los mismos alumnospueden verificar el modelo, validar y limitar suposiciones y predecir rendimientos. Se ha demostrado que los estudiantes parecen estar más motivados cuando tienen la oportunidad de hacer experimentos con situaciones reales.
Diversos son los aspectos que los estudiantes deben cubrir en el laboratorio, empezando con una comprensión clara de los objetivos de las prácticas de laboratorio, sólo así seconseguirá una renovación de los intereses que hacen que el laboratorio sea retador, interesante y actualizado. El equipo debe contar con la posibilidad de ser manejado por los alumnos para que el trabajo en laboratorio sirva como punto focal de la significativa interacción entre los estudiantes en forma individual o grupal y la escuela, de este modo, brinda a éstos una adecuada experienciaeducativa.
Trabajar en el laboratorio favorece la investigación y permite comprender mejor las propiedades de los materiales, favorece las actividades que se llevan a cabo, es decir permite hacer una estimación de ellos y cómo puede afectar la medición, los instrumentos y métodos utilizados.
En experimentos donde el propósito principal consiste en demostrar mediciones psicológicas fundamentales ycomprensión básica, no es necesario un equipo sofisticado (2004( Arce, O. C. y col. Manual de prácticas de psicología, edit. Publicaciones y Fomento Editorial UNAM, 2004)), de hecho éste puede suponer trabas en el aprendizaje de los estudiantes, si los experimentos son para demostrar el proceso de pruebas y evaluación se pueden realizar con ayuda de la computadora, como es la propuesta de estetrabajo.

Marco teórico
El estudio sobre las ciencias naturales nos reporta que a lo largo de la historia y hasta nuestros días, los estudiosos de éstas han basado sus trabajos en el método científico, el cual les ha permitido establecer leyes y principios sobre fenómenos naturales.
Es por ello necesario y relevante hacer partícipes a los alumnos que una de las claves del método científico es...