Practicas

Ornisstv bceLA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
Capitulo I: “Justificación de la Didáctica”. (Camilloni, A y otros (2007). El saber didáctico. Bs. As. Paidos Cáp. 1)

“(…) La Didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA y que tiene como misión: describirlas, explicarlas, fundamentar y enunciar normas para la mejorresolución de los problemas que estas practicas plantean a los profesores.
La Didáctica es una teoría comprometida con las practicas sociales orientadas a: diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y a apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vista a mejorar los resultadospara todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones (…)
La Didáctica es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como práctica social y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza, de estrategias de enseñanza, configuración de ambiente de aprendizaje, de la elaboración demateriales de la enseñanza, del uso de medios y recursos, de evaluación en cuanto a los aprendizajes como a la calidad de enseñanza y de la evaluación institucional (…)
Por esto es que cuando nos preguntamos: ¿Cuáles son los fines de la educación?; ¿Cómo lograr esos fines?; (…) ¿Cómo enseñar a todos para que aprendan lo mas importante y con los mejores resultados?; ¿Qué enseñar?; ¿Cuándo enseñar?;¿Cómo construir secuencias de aprendizaje?, (entre otras cuestiones) (...)
Las respuestas son en una importante medida responsabilidad de la didáctica…” (Pagina: 22).
Pero la didáctica para poder llegar a ser concebida de este modo con sus características y misión, la Didáctica en el tiempo tubo que evolucionar, sufrió cambios.
Cuestión que se comprende en el Cáp. 5 (“Problemas de la enseñanza ypropuestas didácticas a través del tiempo”) de la misma autora, quien expresa que (…) “La inclusión de la didáctica como disciplina en el campo de la educación corresponde a la tradición europea (básicamente de Europa Central y Mediterránea) y se extiende a contextos latinoamericanos, siendo que en los países anglosajones no se aprecia esta incorporación, porque en gran medida la considerabancomo una aplicación de la psicología de la educación (parafraseando el argumento de Camilloni, con aportes de Cristina Davini).

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA DIDÁCTICA
La enseñanza es un objeto histórico, cambiante. A través del tiempo, se complejizaron enormemente las tareas ligadas a la actividad de enseñanza, se diversificaron sus ámbitos y nuevos actores comenzaron a formar parte de ella.Por esta razón el curso de de la constitución disciplinaria de la didáctica no es escindible de las transformaciones que tuvieron lugar en los procesos de escolarización. Su construcción no obedece a sólo a patrones de índole académica sino que está sujeta a la influencias de transformaciones sociales más amplias y, particularmente, a las características que asumen las prácticas educativas encada momento.
La definición de la enseñanza como objeto de estudio de la didáctica se asienta en una historia y fecunda tradición del pensamiento. Es posible reconocer variantes en algunos países en lo que respecta a la configuración del campo pedagógico y al tipo de relaciones que se establecen entre las diferentes disciplinas que lo constituyen (ASI COMO Camilloni lo señala, yo desde diferentestextos he armado una línea de interpretación de de la didáctica que ha tenido en diferentes países.) A su vez, desde 1960 en adelante la didáctica incorporó progresivamente las preocupaciones y desarrollos provenientes de la teoría curricular.
Por esto la didáctica fue concebida en: asimismo es posible reconocer variantes en algunos países en los que respecta (como dice mas arriba) a la...