Practico de pedagogia
Páginas: 2 (274 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2013
Materia: Pedagogía
Docente: Mg. Natalia Fattore
Trabajo práctico N 1
El trabajo debe hacerse de manera grupal (grupos de hasta 4 personas), y ser entregado en la clase presencial(fecha estimada a confirmar: 15 de marzo)
FORMATO: no extenderse de las 4 carillas, letra TNR 12 espacio y medio.
Consignas:
1-Lea la siguiente cita de Philippe Meirieu:
“(…) estoyconvencido de que la obstinación didáctica solo puede esperar servir para facilitar un aprendizaje que, inevitablemente, debe ser efectuado por el sujeto, y solo por él, por su propiainiciativa (…) Preverlo todo sin haberlo previsto todo. Organizarlo todo dejando, sin embargo, espacio para lo imprevisible. Trabajar incansablemente para poner en práctica dispositivosque favorezcan la construcción de saberes, aceptando al mismo tiempo que no sabemos realmente como ni porque cada uno lo consigue… o no lo consigue. Asociar la obstinación didáctica conesta tolerancia pedagógica que no es indiferencia hacia el otro, sino la aceptación de que la persona del otro no se reduce a lo que yo he podido programar” Meirieu, P. (La opción deeducar, 2001).
a) Analice a partir de la cita la función asignada al educador. Ponga en discusión para esto algunas de las categorías trabajadas en la bibliografía de la unidad 1,(intervención, influencia, fabricación, transmisión, filiación, incompletud, incalculable, educabilidad, etc.).
b) ¿Qué significados adquiere la enseñanza cuando se la entiende como“transmisión” de la cultura?
2-Lea los Capítulos XXIX “Idea de la escuela común”, y XXXII “Del orden general de las escuelas rectamente guardado”, de la Didáctica Magna de Juan Amos Comenio (textocompleto subido en formato pdf), y responda:
a) ¿Qué elementos de la Pedagogía “moderna” aparecen ya enunciados por el autor? Enumere y fundamente teóricamente.
Docente: Mg. Natalia Fattore
Trabajo práctico N 1
El trabajo debe hacerse de manera grupal (grupos de hasta 4 personas), y ser entregado en la clase presencial(fecha estimada a confirmar: 15 de marzo)
FORMATO: no extenderse de las 4 carillas, letra TNR 12 espacio y medio.
Consignas:
1-Lea la siguiente cita de Philippe Meirieu:
“(…) estoyconvencido de que la obstinación didáctica solo puede esperar servir para facilitar un aprendizaje que, inevitablemente, debe ser efectuado por el sujeto, y solo por él, por su propiainiciativa (…) Preverlo todo sin haberlo previsto todo. Organizarlo todo dejando, sin embargo, espacio para lo imprevisible. Trabajar incansablemente para poner en práctica dispositivosque favorezcan la construcción de saberes, aceptando al mismo tiempo que no sabemos realmente como ni porque cada uno lo consigue… o no lo consigue. Asociar la obstinación didáctica conesta tolerancia pedagógica que no es indiferencia hacia el otro, sino la aceptación de que la persona del otro no se reduce a lo que yo he podido programar” Meirieu, P. (La opción deeducar, 2001).
a) Analice a partir de la cita la función asignada al educador. Ponga en discusión para esto algunas de las categorías trabajadas en la bibliografía de la unidad 1,(intervención, influencia, fabricación, transmisión, filiación, incompletud, incalculable, educabilidad, etc.).
b) ¿Qué significados adquiere la enseñanza cuando se la entiende como“transmisión” de la cultura?
2-Lea los Capítulos XXIX “Idea de la escuela común”, y XXXII “Del orden general de las escuelas rectamente guardado”, de la Didáctica Magna de Juan Amos Comenio (textocompleto subido en formato pdf), y responda:
a) ¿Qué elementos de la Pedagogía “moderna” aparecen ya enunciados por el autor? Enumere y fundamente teóricamente.
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