pracyica docente
Páginas: 3 (664 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2014
3.- Analizar la expresión:”... formar a un maestro que puede pensar con juicio propio tiene la eficacia del largo plazo.” El pensamiento ¿precede a la práctica?
Un docente capaz de detenerse yreflexionar ante determinadas situaciones o comportamientos, analizarlos y confrontar sobre los mismos, puede rescatar conocimientos para futuros proyectos, formando, así, una actitud personal quepodrá utilizar aún, a largo plazo.
El pensamiento precede a la práctica, ya que el docente debe reflexionar y pensar, lo que ayuda a mantener cierto orden y manejo de grupo para poder, de
estamanera, plantearse cuales son sus fines y objetivos, y cuales los métodos a emplear para llegar a cumplir esos fines.
3.- Analizar la expresión:”... formar a un maestro que puede pensar con juiciopropio tiene la eficacia del largo plazo.” El pensamiento ¿precede a la práctica?
Un docente capaz de detenerse y reflexionar ante determinadas situaciones o comportamientos, analizarlos y confrontarsobre los mismos, puede rescatar conocimientos para futuros proyectos, formando, así, una actitud personal que podrá utilizar aún, a largo plazo.
El pensamiento precede a la práctica, ya que eldocente debe reflexionar y pensar, lo que ayuda a mantener cierto orden y manejo de grupo para poder, de
esta manera, plantearse cuales son sus fines y objetivos, y cuales los métodos a emplear parallegar a cumplir esos fines.
4.- ¿Qué aporta lo grupal a la formación docente.?
Lo grupal aporta a la formación docente la tendencia a disminuir el trabajo individualista en la docencia, y afortalecer los lazos cooperativos en la acción profesional y en el aceptar los propios límites en “mi” explicación, que pueden ser iluminados por la explicación del “otro”
3.- Analizar laexpresión:”... formar a un maestro que puede pensar con juicio propio tiene la eficacia del largo plazo.” El pensamiento ¿precede a la práctica?
Un docente capaz de detenerse y reflexionar ante determinadas...
Un docente capaz de detenerse yreflexionar ante determinadas situaciones o comportamientos, analizarlos y confrontar sobre los mismos, puede rescatar conocimientos para futuros proyectos, formando, así, una actitud personal quepodrá utilizar aún, a largo plazo.
El pensamiento precede a la práctica, ya que el docente debe reflexionar y pensar, lo que ayuda a mantener cierto orden y manejo de grupo para poder, de
estamanera, plantearse cuales son sus fines y objetivos, y cuales los métodos a emplear para llegar a cumplir esos fines.
3.- Analizar la expresión:”... formar a un maestro que puede pensar con juiciopropio tiene la eficacia del largo plazo.” El pensamiento ¿precede a la práctica?
Un docente capaz de detenerse y reflexionar ante determinadas situaciones o comportamientos, analizarlos y confrontarsobre los mismos, puede rescatar conocimientos para futuros proyectos, formando, así, una actitud personal que podrá utilizar aún, a largo plazo.
El pensamiento precede a la práctica, ya que eldocente debe reflexionar y pensar, lo que ayuda a mantener cierto orden y manejo de grupo para poder, de
esta manera, plantearse cuales son sus fines y objetivos, y cuales los métodos a emplear parallegar a cumplir esos fines.
4.- ¿Qué aporta lo grupal a la formación docente.?
Lo grupal aporta a la formación docente la tendencia a disminuir el trabajo individualista en la docencia, y afortalecer los lazos cooperativos en la acción profesional y en el aceptar los propios límites en “mi” explicación, que pueden ser iluminados por la explicación del “otro”
3.- Analizar laexpresión:”... formar a un maestro que puede pensar con juicio propio tiene la eficacia del largo plazo.” El pensamiento ¿precede a la práctica?
Un docente capaz de detenerse y reflexionar ante determinadas...
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