PRECURSORES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

PRECURSORES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
MARÍA MONTESSORI STOPPANI Y LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY




JULIO CÉSAR VARGAS JIMÉNEZ
DIVINA ESTHER CONSUEGRA QUINTERO
ELIZABETH CRESPO BOLAÑO
LUZDARY CANCHANO OÑORO



TUTORA:
LILIANA SALCEDO



SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA – AIPI
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ORIENTAR LAFORMACIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS EN LOS ENTORNOS DE LA INSTITUCIÓN FAMILIA Y COMUNIDAD DE ACUERDO CON EL MARCO LEGAL VIGENTE DE LA PRIMERA INFANCIA
BARRANQUILLA – COLOMBIA
2013
TABLA DE CONTENIDO
Pág.

I. INTRODUCCIÓN……………………………………...……………………...1

1. IMAGEN DE MARÍA MONTESSORI……...…………………………………....2
2. BIOGRAFÌA DE MARÍA MONTESSORI…...………………………………......3
3. VISIÓN DE LANIÑEZ………………………...……………………………….....4
4. VISIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL...……………………………………..5
5. VISIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL…………………………………………..6
6. PAPEL DEL EDUCADOR……………………………………………………….7
7. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE………………………………..9
8. ESPACIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE……………………………..10
9. PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL………………….13
10. APORTES VIGENTES DE MARÍAMONTESSORI………………………….14
11. IMAGEN DE LEV VIGOTSKY………………………………………………….17
12. BIOGRAFÍA DE LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY………………………....18
13. VISIÓN DE LA NIÑEZ PARA VIGOTSKY…………………………………….20
14. VISIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL VIGOTSKIANA…………………...22
15. VISIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL ………………………………………...23
16. PAPEL DEL EDUCADOR……………………………………………………...25
17. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE……………………………….26
18. ESPACIOS YRECURSOS DE APRENDIZAJE……………………………..27
19. PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL………………….28
20. APORTES VIGENTES DE LEV VIGOTSKY…………………………………29
21. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………...31
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………..……..32








I. INTRODUCCIÓN.

María Montessori y Lev Vigotsky son unos de los precursores más destacados de la educación infantil.
Montessori es unade las educadoras que con mayor acierto, ha traducido el ideario de la escuela nueva y activa, dejando atrás los métodos tradicionales. Por su lado, la teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
De cualquier modo, estos dos grandes personajes de la pedagogía han puesto todo su empeño einvestigación en favor de la educación de los niños y niñas en los primeros años de vida. Mostraremos, a continuación, las diferencias y relaciones más importantes entre las corrientes pedagógicas que cada uno de ellos representa, a partir de la visión que guardan respecto a la niñez, a la educación y escuela infantil, el papel del educador y de los padres, así como del proceso de enseñanza aprendizaje.1

1. IMAGEN DE MARÍA MONTESSORI.





2

2. BIOGRAFÌA DE MARÍA MONTESSORI.

De muchas formas siempre estuvo adelante a su época. Nació en un pueblo llamada Chiaravalle en la provincia de Ancona, Italia el 31 de Agosto de 1870. Hija bien educada de padres de clase media, quien a pesar de las protestas de su padre comenzó estudiando Ingeniería y luego Medicina. Llegóa ser la primera mujer en Italia después graduada de la Escuela de Medicina en 1896. En sus prácticas médicas como voluntaria en investigación de la clínica psiquiátrica de la universidad, observó a niños mentalmente retardados, llevándola a analizar la forma en que estos niños podían aprender. Concluyó que ellos mismos construyen a su alrededor de lo que encuentran en su medio ambiente. En 1901regresó a la Universidad a estudiar psicología y filosofía. En 1904 trabajó como profesora de Antropología en la Universidad de Roma. Su deseo de ayudar niños fue tan grande que en 1906 dejó la Universidad y con un grupo de 60 niños, hijos de padres que trabajan, abrió lo que se llamó "La Casa de los Niños". Este fue el surgimiento de lo que posteriormente se conoció como el método...