predictores de la lectura

Asignatura: Métodos de Investigación en Educación
Centro Asociado: Uned Mérida.
Opción Trabajo: Modelo C
PREDICTORES DE LA
COMPETENCIA LECTORA
1- ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL TEMA EXPUESTO.
La lectoescritura es considerada como un rudimento básico del aprendizaje, ya que
su dominio garantiza al estudiante el acceso al material escrito , que como es sabido es la
fuente principal detransmisión de conocimiento. Una buen dominio lectoescritor es un
requisito imprescindible para el logro del éxito escolar.
Uno de los aspectos que frecuentemente es motivo de intervención psicopedagógica,
son las dificultades de aprendizaje debidas a problemas en los procesos lectores. En el
Antecedentes y estado actual del tema propuesto.
Bibliografía y/o enlaces más relevantes.
Objetivos dela investigación.
Metodología.
Proceso.
Principales resultados.
Valoración e implicaciones metodológicas y/o profesionales.
dominio de la lectoescritura intervienen procesos psicológicos complejos ,lo que lleva a que
su aprendizaje, sea una de las tareas que presenta más dificultad para los alumnos en los
primeros años de la Educación Primaria.
Debido a la trascendencia que tiene lalectoescritura en la enseñanza, se hace
necesario el desarrollo de instrumentos, que midan los prerrequisitos lectores del alumno
para acometer el aprendizaje lector con garantías de éxito. Estos prerrequisitos han sido
tradicionalmente objeto de discusión en el campo de la investigación educativa (Ramos
2004).
Aparece el concepto de madurez lectora, que parte del termino “readiness”
introducidopor Dowing. Según el autor la madurez lectora es el momento óptimo o idóneo
en que cada niño puede aprender, al poseer los requisitos necesarios, a leer con facilidad,
sin tensión emocional y con provecho (Dowing, 1963).
El periódico ABC recoge un artículo en su edición de 30/4/11 las declaraciones del
académico de la Lengua, Salvador Gutierrez, que relaciona el fracaso escolar y la madurezlectora. A continuación, recogemos parte del artículo: “El académico de la lengua Salvador
Gutiérrez ha señalado hoy a la ausencia de una madurez lectora como una de las causas de
la crisis educativa, ya que a su juicio quien no consiga automatizar el proceso de enfrentarse
a un texto escrito está condenado al fracaso. Durante el pregón de la Feria del Libro de
León, el académico ha señaladoesta mañana que si no se da una lectura fluida, ágil y
transparente la capacidad de atención estará concentrada en el proceso material de
descifrar los signos gráficos y se sentirá incapaz de acceder al contenido”.
El concepto de madurez lectora surge bajo un enfoque neoconductista. Se da una
gran importancia a variables de corte neuroperceptivo como predictoras del éxito en
lectoescritura.Entre ellas podemos citar: memoria visual, memoria auditiva, visomotricidad,
memoria de trabajo, orientación espacial.
En los últimos años han aparecido nuevas investigaciones que cuestionan la
efectividad de las variables predictoras tradicionalmente empleadas bajo el concepto de
madurez lectora por estar demasiado centradas en aspectos psicomotores y visuales. Nace
así un nueva visión que damás valor a variables de corte psicolingüístico y especialmente a
tres: conciencia fonológica, conciencia alfabética y velocidad de denominación.
Concretamente hay estudios experimentales que señalan a la conciencia fonológica como el
principal predictor del éxito lector (Troia, 1999; Ehri y colbs., 2001; Serrano, Defior y
Jiménez, 2005) y sus déficits como principal causa de los trastornos enlectura (Lyon,
Shaywitz y Shaywitz, 2003).
Conciencia Fonológica:
La podemos definir como la conciencia de la estructura de los sonidos del lenguaje y
tiene la función de facilitar la comprensión de la forma en la que un sistema de ortografía
alfabético representa el nivel fonológico del lenguaje (Wagner y Torgesen, 1987). El
conocimiento que tienen los alumnos que se inician en la lectura...