Preescolar

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  • Publicado : 27 de diciembre de 2010
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INTRODUCCIÓN
Al reflexionar sobre la Psicomotricidad, en el jardín de niños, pensé que era un punto muy importante en el desarrollo global del niño. Considerando que tenía muchas lagunas sobre el tema, y con ayuda de mi asesora empezamos a recibir una formación teórica y práctica, donde trabajamos, investigamos, analizamos, sobre mi práctica.
Debido a que la psicomotricidad no estácontemplada cómo una actividad importante, me propuse realizar mi documento recepcional sobre este tema. Dada la importancia que tiene la psicomotricidad como ámbito de desarrollo específico en estas edades, y como metodología y técnica de intervención que impregna y condiciona el conjunto de la acción educativa, creo que es una tarea importante y delicada, el trabajo con esta competencia;donde analicé distintas teorías psicomotrices existentes en un conjunto compatible con el programa preescolar 2004 acordes con sus principios pedagógicos y metodológicos.
Por tanto, consideró que la psicomotricidad es una ciencia, una técnica y un ámbito de referencia al desarrollo infantil cognoscitivo y socioafectivo (psico) tanto como al motriz (físico, biológico y funcional). Hace, portanto, alusión al desarrollo del niño, en una pretensión de globalidad en la que se ponga en juego en cada sesión y en el contacto diario con los niños y niñas, siendo el cuerpo, el vehículo de su expresión.
Después del trabajo realizado, me he dado cuenta de que esta perspectiva, planteamiento psicomotriz, me permitió avanzar, en el jardín de niños, hacia planteamientos educativos que tienenmucho en cuenta la comunicación, la parte afectiva y la socialización, esto me ayudó a tener una concepción más global de todos los puntos, a la hora de explicar el proceso madurativo del niño/a.
Así, desarrollé la perspectiva e intervención psicomotriz, como un proceso de ayuda, que acompañaría al niño/a en su itinerario madurativo, que va a tener en cuenta su expresión desde lasmanifestaciones motrices, hasta llegar a los procesos superiores como el lenguaje o el pensamiento, es decir, lo que conocemos como el conjunto de su expresividad psicomotriz. En este camino son atendidos aspectos primordiales, que forman parte de la globalidad; la socio-afectividad; la motricidad; la cognición, y su expresión comunicativa.
Todo este trabajo de reflexión me ha llevado a efectuar "uncambio en la mirada…, en la escucha", haciendo que sea más receptiva al momento madurativo y psicoafectivo del niño/a. estuve así dispuesta a escuchar y acoger sus necesidades, y manifestaciones, emocionales, aceptándolas, conteniéndolas y haciéndolas evolucionar a través de estas técnicas.
Exhorto a todas las educadoras que trabajamos, con niño/as de estas edades, para trabajar con estacompetencia, ya que creo, (después del cambio producido por el estudio realizado), en la gran importancia que tiene la psicomotricidad en la maduración psicoafectiva del niño/a y el desarrollo integral de su personalidad.
Quizá lo fundamental, ha sido el gran cambio que se ha producido en mi actitud como profesional, con respecto a mi práctica educativa. Mi mirada e intervención hanvariado: valorando sobre todo, no las dificultades, sino lo que el niño/a sabe y puede hacer según su momento madurativo y personal.
Espero, además, que este documento sea una ayuda para todo aquel/ ella, que se inicie en esta aventura psicomotriz, ya que para mi fue una gran herramienta en mi quehacer educativo.
Quiero agradecer las enseñanzas, ilusiones, y apoyos recibidos, a todos losque participaron en mi formación, acompañándome y animándome en todo momento en este "cambio de mirada".
En este documento, presento, en el primer capitulo como es que se trabajaron los aspectos de equilibrio, direccionalidad, se puede notar en el desglose de este, que me encontraba un poco confundida ya que los términos no tenia claros.
En el segundo hablo cómo el niño trabaja con...
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