Preescolar

Ágora, Trujillo, 11. Enero-Junio 2003A

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN NIÑOS PREESCOLARES TRUJILLANOS.*
Lesvia Marina González H.1

RESUMEN. Este artículo forma parte de una investigación que tuvo como propósito determinar las interpretaciones que los niños elaboran respecto a la relación imagen-texto y la influencia de los hábitos de lectura de la familia de procedencia enla adquisición de la lengua escrita por parte del niño. Es un estudio de naturaleza descriptiva-explicativa, donde se realizaron entrevistas individuales en las que se presentó a cada niño una serie de láminas en las que se encontraba una ilustración acompañada de un texto alusivo a la misma. Con esta tarea se indagó: a) anticipación del texto a partir de la imagen, b) interpretación del textotomando como referencia la imagen, y c) interpretación del texto de acuerdo con sus características propias. El análisis de resultados permitió concluir que los niños responden de diferente manera a la relación imagen-texto, dependiendo de las características del estímulo y del nivel de desarrollo alcanzado por el niño dentro del proceso de construcción de la lengua escrita. En relación a los hábitosde lectura de la familia de procedencia , la mayoría de ellas hacen uso moderado de la lectura y no se encontró diferencia significativa entre la ejecución de los niños con relación a los hábitos lectores de la familia. Palabras clave: Proceso, construcción, lectura, escritura, niños, imagen, texto.

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Proyecto financiado por el CDCHT Profesora NURR. Investigadora adscrita al CRIHES.Aprobado: 09-04-03

Aceptado: 02-07-02

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Lesvia Marina González

PROCESS OF CONSTRUCTION OF THE WRITTEN LANGUAGE IN TRUJILLANOS PRE-K CHILDREN. ABSTRACT

This investigation was conducted to determine the interpretations that children elaborate, regarding the relationship image-text and the influence of the habits of rearding in the family in the acquisition of written language. This studyis of a descriptive-explicative nature. During indivudual interviews each child was presented a series of pictures with an image along with their corresponding text.With this task it was investigated : a) anticipation of the text starting from the image, b) interpretation of the text taking as a reference the image, and c) interpretation of the text in agreement with its own characteristic. Theresults allowed to conclude that children respond from a different way to the relationship image-text, depending on the characteristics of the stimulus and of the development level reached by the child within the process of construction of the written language. On the subject of the families reading practice, most of them show moderate reading habits. Correlation between children responses andfamilies reading practice could not be found. Key words: process, construction, reading, writing, chidren, Image, text.

INTRODUCCIÓN. El aprendizaje de la lectura puede ser considerado como un proceso de reconstrucción, caracterizado por una serie de reflexiones o hipótesis, que el niño se plantea frente al objeto de conocimiento. La resolución de estas hipótesis le permite avanzar en el proceso deadquisición de la lengua escrita. El proceso de reconstrucción comienza mucho antes del ingreso al primer grado de educación básica, con una progresiva diferenciación entre dibujo y escritura como formas distintas de representar la realidad. En una primera fase del proceso de construcción de la lectoescritura el grafismo, anteriormente integrado al dibujo, se aleja de éste hasta quedar claramenteseparados; entonces, el infante tiene

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conocimiento de que las letras sirven para leer y los dibujos no. En este proceso de diferenciación el niño desarrolla una serie de estrategias que le permiten anticipar lo que dice el texto a partir de la imagen. Este es el inicio de un proceso que culminará con el aprendizaje de la lecto-escritura...