Preescolar

DISEÑO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DEL SUB - SISTEMA DE EDUCACION GENERAL BÁSICA Y MEDIA

Managua, Nicaragua Marzo de 2005

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I. II. III. IV. V. VI.

Fundamentos, Misión y Propósitos de la Transformación Educativa………………………………………………………..…2 La Nueva Oferta Educativa …………………………………………………………………………………………………..…..9 Otros aspectos innovadores y retos de la TransformaciónEducativa ……………………………………………………..…..24 Hacia una nueva cultura pedagógica en los Centros Educativos …………………………………………………………..…30 Estrategias de capacitación y formación de recursos humanos para la Transformación Educativa …………………….…..33 Estrategias para el desarrollo de la Transformación Educativa …………..…………………………………………………..38

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I.

FUNDAMENTOS, MISIÓN Y PROPÓSITOS DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA A.Contexto Internacional En la última década el mundo ha experimentado grandes y rápidas transformaciones políticas, sociales y económicas que han ocasionado el desarrollo de procesos de globalización en casi todos los campos del quehacer humano. En este contexto se fortalecen los procesos regionales de integración económica, política y social. Entre otros, los países de Europa con la UniónEuropea, los del sudeste asiático con la ASEAN, y en América, se viven procesos de integraciones sub-regionales (La Cuenca del Caribe, el MERCOSUR, el Pacto Andino), sin perder de vista la perspectiva de una posible integración hemisférica. Los países centroamericanos, entre los cuales se encuentra Nicaragua, forman parte de estos escenarios y tienden a fortalecer sus lazos históricos de integraciónregional, a fin de encontrar mejores espacios de entendimiento y desarrollo en el ámbito regional y extra-regional. Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento que generan estos cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad, han propiciado un conjunto de procesos de reformas educativas en diferentes países, entre los cuales se priorizan la innovación tecnológica, unamayor vinculación con el mundo del trabajo, y la aplicación de pedagogías que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico, la actitud para la búsqueda constante del conocimiento, y una mayor relación entre la escuela y la comunidad, entre otros. En nuestro país, este contexto tiene una incidencia directa en la educación, haciendo hoy más esencial la necesidad de desarrollar en los estudiantescompetencias, que les facilite un exitoso desempeño como personas, ciudadanos y entes productivos, lo cual hace impostergable la puesta en marcha de una educación basada en competencias para la vida y el trabajo. B. Contexto Nacional

Nicaragua es en la región centroamericana, el país que ha enfrentado mayores impactos a su estabilidad política, social y económica, en los últimos treinta años.Terremotos, guerras, desastres naturales y corrupción han determinado la actual configuración nacional, objeto de un incremento sustancial de la pobreza, desequilibrios macroeconómicos y todavía, una polarización política.

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Aunque en la última década se ha ido ordenando el funcionamiento macroeconómico mediante ajustes y reformas y se creció a un promedio anual del 4.7 por ciento entre1994-2001 1 y el país se ha beneficiado por la condonación de una parte importante de su deuda externa en el marco de la HIPC. Sin embargo, queda todavía un largo camino que recorrer para reducir y superar los actuales niveles de pobreza y encaminarnos hacia el desarrollo. La distribución del consumo y del ingreso indica que la mitad de la población tiene un consumo cada vez más frágil en términos delínea de pobreza2 y de acuerdo con el informe de Desarrollo Humano del PNUD esta población vive con menos de un dólar al día3. El desempleo continúa siendo un problema de los nicaragüenses, ya que la población económicamente activa (PEA) creció entre 1990 y 2001 a un ritmo del 4.1 por ciento anual, en cambio el empleo en términos generales creció a un ritmo menor de 3.8 por ciento anual. 4 También...