Preescolar

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Miranda-Extensión Académica Higuerote

Tutor (a):
Alvarado, Alba
Participante:
Aliden Utrera

Higuerote, mayo de 2011

INTRODUCCIÓN

Actualmente existen muchas profesiones que se ocupan de la educación reglada o del tiempo de ocio de niñosy jóvenes. Los enseñantes, bibliotecarios, animadores culturales y, por supuesto, los padres necesitan conocer la literatura dirigida a estas edades para poder cumplir la misión educativa de iniciar a las nuevas generaciones en el diálogo cultural a través de la comunicación literaria. El presente trabajo de investigación ofrece las orientaciones y pautas necesarias tanto para utilizar este objetocultural como para conocer el tipo de propuesta educativa que se propicia a través de él.

CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo Los viajes deGulliver, entre otros.

ANÁLISIS DE LAS BASES TEORICAS QUE SUSTENTAN LA LIERATURA INFANTIL
La educación formal, impulsada por pedagogos como: Ivan Illich, Maria Montessori, Jean Piaget o Paulo Freire, así como las aportaciones de la psicología infantil que considera al niño como un ser en desarrollo que vive la socialización en su momento más intenso, los libros infantiles cobraron una nuevadimensión, la de facilitar la adaptación al mundo real por medio de la lectura creadora. No se trata, pues, de acelerar el proceso de desarrollo ofreciendo a los más jóvenes información, sino de situarse en su nivel cognitivo para que puedan incorporar y asimilar mejor las circunstancias en las que viven. Puntos de vista narrativos, que suelen ser dos fundamentales: el fantástico y el realista.Desde la fantasía pretende desarrollar la imaginación infantil para que, con el distanciamiento que proporciona el género, se pueda entender mejor la cotidianidad o fantasear sobre ella.

OBJETIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL, DIVISIÓN Y FUNCIONES

La literatura de niños puede ser dividida en muchas maneras, entre ellas por género.
Los géneros, en la Literatura infantil, pueden ser determinadospor la técnica, el tono, el contenido, o la longitud. Sean delineados seis categorías principales de literatura de niños, con algunos subgéneros significativos:
* Los libros ilustrados, incluyendo libros de consejo (tabla), libros de concepto (la enseñanza de un alfabeto o el conteo), modelan libros, y libros mudos.
* Literatura tradicional, hay diez características de literaturatradicional:
* Autor desconocido,
* introducciones convencionales y conclusiones
* vagos ajustes
* personajes estereotipados
* antropomorfismo
* causa y efecto
* final feliz para el héroe
* magia aceptada como normal
* breves historias con argumentos simples y directos
* repetición de acción y modelo verbal.

La mayor parte de la Literatura tradicional consisteen cuentos tradicionales, que transportan las leyendas, la aduana, supersticiones, y las creencias de personas en veces pasadas. Este género grande puede ser descompuesto en subgéneros: Mitos, fábulas, baladas, música folklórica, Leyendas, cuentos de hadas, fantasía, ciencia ficción, comedia, romance, entre otras.
* Ficción, incluyendo los subgéneros de fantasía y ficción realista (tantocontemporánea como histórica). Este género también incluiría la historia de la escuela, un género único a la literatura de niños en la cual el internado es un ajuste común.
* Biografías, incluyendo autobiografías.
* Poesía y verso.
* Teatro infantil: teatro para niños y niñas (realizado por adultos y destinado a un público infantil que es tan sólo espectador-receptor) y teatro de los...