preguntas circulares

Terapia sistémica. Reflexion y elaboración teórica.

Tras una larga reflexión he llegado a la conclusión de que voy a realizar el correspondiente cuaderno sobre la circularidad; también indagaré en el cuadro de las preguntas lineales y circulares ya que bajo mi punto de vista tienen mucho en común.
El cuestionamiento circular se ha convertido en una de las formas más populares de intervenciónentre los terapeutas familiares sistémicos. Desde su introducción, este método ha visto varias elaboraciones. Las preguntas circulares son aquellas ideadas para revelar las relaciones (diferentes) y las diferencias entre relaciones. Se trata, típicamente, de preguntas triádicas en las cuales uno de los miembros es invitado a describir la relación entre otros dos miembros (muchas veces presentesen la sala de terapia). O bien se pregunta cómo un miembro de la familia reacciona ante el problema y cuáles son las reacciones de otros miembros ante esa reacción. Esta charla acerca de alguien en su presencia permite evidenciar la naturaleza de las relaciones existentes (cómo se construyen mutuamente, y cómo sus relaciones son construidas). En ocasiones se origina una serie de reacciones en lafamilia que proporcionan valiosa información relacional. El término "circular" hace referencia a la complejidad, a las redes de efectos recíprocos, en oposición a una concepción lineal de causa y efecto.
Como Tomm, dice Entender un sistema es entender la coherencia en su organización circular de ideas, sentimientos, acciones, personas, relaciones, grupos, acontecimientos, tradiciones, etc. que sonde interés para el terapeuta sistémico. Las preguntas son circulares porque intentan dilucidar tales conexiones organizativas. Estas preguntas son también circulares porque implican poner a prueba una hipótesis terapéutica que puede ser verificada al observar las reacciones de la charla sobre alguien (o sobre una relación) en su presencia, y la espiral de reacciones que ello provoca haciendoque la información "circule" de un miembro a otro, y también entre la familia y el terapeuta. Esta estrategia proporciona una ventaja adicional, dada su utilidad para investigar el significado de los miembros que no hablan o están ausentes, preguntando a los otros cómo responderían a una determinada pregunta. Después de dar la respuesta, a veces el miembro que no habla (o ausente) se ve incitado aparticipar para aclarar algún aspecto o refutar la visión de algún otro miembro. Esto a proporcionado el acceso a la psicoterapia de pacientes clasificados de catatónicos por la insitutción psiquiátrica. Se han descrito muchos tipos de preguntas circulares; y de hecho su variedad es interminable; pero he escogido el sistema propuesto por Fleuridas por su claridad. Este modelo consiste en una seriede cuatro tipos de finalidad (definición del problema, secuencia de interacción, comparación/clasificación, e intervención), tres tiempos (presente, pasado y futuro/hipotético), y tres tipos de investigación (diferencia, desacuerdo, y explicación/significado).
En nuestra adaptación omitimos el cuarto de los tipos de finalidad la etiquetada como "intervención", porque consideramos que todaspueden considerarse de intervención según una variedad de factores a considerar. Los tipos de finalidad se refieren al área que se desea explorar. La definición del problema merece, obviamente, interés para el entrevistador constructivista puesto que su interés principal radica en cómo explica y define la familia en sus propios términos el problema a resolver, es decir, como es organizado el problemapor la familia. La secuencia de interacción ("quién hace qué, cuándo") es un área tradicional de interés para los terapeutas sistémicos que se centra en los efectos pragmáticos de la interacción familiar, que también revelan los patrones de organización regidos por la estructura de significado de la familias. Las preguntas de comparación/clasificación proveen información cualitativa sobre las...