Preguntas de diagnóstico

Materia: Diagnóstico en educación. Actividad: Reflexión sobre diferentes cuestiones relacionadas con el diagnóstico en educación Alumna: Alicia Nimo Liboreiro

1. A MODO DE SÍ TESIS I DICA LOS RASGOS PRI CIPALES E QUE SE E MARCARÍA LA CO CEPTUALIZACIÓ DIAG ÓSTICO.

LOS

ACTUAL DEL

En la actualidad, podríamos decir que uno de los rasgos en los que se enmarca la conceptualización deldiagnóstico es en su característica de holístico, en cuanto a que se considera que la totalidad de la persona es un cúmulo de la misma persona, como conjunto determinado de características individuales que se combinan de manera única en cada persona, lo que respondería al rasgo de especificidad, que ha de tomar como base las características de las distintas etapas del desarrollo y que se ha de tener encuenta en un marco más amplio de las diferencias culturales y/o de género, y que a su vez se encuentra en interacción dinámica con otros sistemas, en una influencia contínua. En dichos sistemas podemos hablar del contexto, como conjunto de variables que influyen en las situaciones específicas que en cada caso se generan. Es de vital importancia hacer primar las referencias intrasujeto, conocercomo esa persona vive la situación y como ella misma elabora la información, sin renunciar a las referencias normativas que ofrecen algunos instrumentos, siempre y cuando éstos sean representativos del contexto en el que se encuentra la persona. En cuanto a lo que al propio proceso de diagnóstico se refiere, ha de tener como objetivo fundamental la comprensión y explicación, sin olvidar lapredicción, teniendo siempre en cuenta lo comentado previamente y tomando como referente la optimización y mejora de los procesos de aprendizaje y desarrollo de la persona. Además debe utilizar metodologías diversas desde enfoques complementarios y convertirse en una situación interactiva en la que las personas a las que se le realiza el diagnóstico tomen parte activa en el análisis de datos y en la propiatoma de decisiones, tomando el propio proceso de diagnóstico como una situación de aprendizaje por sí mismo.

2. EXPLICA LA DEFI ICIÓ DE DIAG ÓSTICO

El diagnóstico trata de describir, (buscar las características propias y las que le influyen del sistema o subsistema a diagnosticar) predecir, (en cuanto a ser capaz de saber con el mínimo margen de error lo que pasará con la intención deprevenirlo) comprender o explicar el funcionamiento (como actúa, cuales son sus normas, que elementos lo conforman) de los sistemas o subsistemas (situaciones educativas en toda la diversidad y extensión en que pueden producirse, en las que intervienen los siguientes elementos: un sujeto o grupo de sujetos sometidos al proceso o programa educativo) de distintos contextos educativos (un contextoacadémico definido por un conjunto de elementos personales, funcionales y técnico-culturales, un contexto familiar del que proceden una gran cantidad de influjos y dependencias y un contexto socio-ambiental que proporciona elementos potenciadotes e inhibidores del programa y que es el destinatario final indirecto de los beneficios educativos alcanzados por el sujeto/s), con la finalidad de optimizar sufuncionamiento (evitando los casos y situaciones “anormales”, eliminando o disminuyendo los “trastornos” aparecidos o reduciendo los efectos de esos “trastornos”) , teniendo en cuenta las características diferenciales propias de cada subsistema. Implica un proceso sistemático y riguroso (proceso científico) de recogida, análisis, valoración e interpretación de la información, que está guiado por unosmarco teóricos (en el diagnóstico siempre hay un punto de partida previo que es la concepción educativa, antropológica, las teorías de desarrollo, del aprendizaje, del proceso de inserción, etc.… la que guía las unidades o variables a seleccionar en el proceso diagnóstico y, en algunos casos, incluso las técnicas. Es importante decir que hoy por hoy, la mayoría de los marcos teóricos no se...