Preguntas generadoras

EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LINEA TEMATICA

Estrategias didácticas para la motivación en la asignatura de ciencias I (énfasis en biología).

El 24 de agosto del 2010 me presente por primera vez a la Escuela Secundaria Técnica Experimental, donde se dio inicio a mis jornadas de práctica intensiva en condiciones reales de trabajo para séptimo y octavo semestre. La escuela seencuentra ubicada en la colonia 21 de marzo de esta ciudad, la cual cuenta con una infraestructura bastante bien distribuida, pese a que no se encuentra en una zona céntrica, la mayoría del alumnado pertenece a un nivel económico medio.
La escuela tiene con un alto nivel de prestigio, reconocido ampliamente por la comunidad de padres y alumnos pertenecientes a esta escuela; pero sobretodo por lasautoridades competentes; esto se refleja al inicio de cada ciclo habiendo un alto índice de aspirantes a ingresar a la institución, debido al gran ahínco con el ahí labora la mayoría del cuerpo docente.
Me parece pertinente comentar ello para compartir que me siento satisfecho de la institución de la que formo parte de manera temporal; en este punto tan crucial mi compromiso como normalista esconcluir en mí la formación de cada uno de los rasgos del perfil de egreso; pero sobretodo demostrarlo al enfrentar las adversidades educativas que se presenten en el trabajo áulico, en particular con la problemática detectada.
Ahora bien, los alumnos de primer grado aun tienen profundamente entrañado el método de trabajo del nivel primaria, situación que profesa un cambio o transe profundo en lametodología de trabajo didáctico y del medio, lo cual desestabiliza notablemente al alumno e inclusive en algunos casos particulares, los alumnos que se encuentran con mayores dificultades para la adaptación al medio se llegan a ver perjudicados de manera notable. Por ello, la propuesta didáctica tiene la finalidad de motivar al alumno para generar situaciones concretas y observables, en un medio enel que el alumno se desenvuelva con fluidez.
En las diferentes prácticas realizadas me ha quedado muy en claro que los alumnos de secundaria de primer año traen diferentes costumbres arraigadas, como lo son: la forma de trabajo conductista, el trabajo de una enseñanza homogénea con un solo docente en el nivel primaria, etc. lo cual no le permite al docente llevar a cabo las actividades, tal ycomo las planificó; (por ello se dice que la planeación esta sujeta a cambios), lo cual exige que el profesor utilice la improvisación para replantear estrategias.
Las estrategias de motivación en las clases con el grupo de 1º“B”, van encausadas a que los educandos se sientan en un medio cómodo, en un ambiente tanto de confianza como de trabajo, que les permita expresar sus dudas y emitir susparticipaciones para propiciar el intercambio de ideas.
Las estrategias de motivación se darán durante las clases planeadas para los alumnos con una distracción, por la cual el desempeño no es el que el maestro espera de ellos, el docente espera que los alumnos se encuentre en una disposición de trabajar en el salón de clases, además de tener un grupo muy grande que no es fácil tener ocupado enactividades, debe lograr atender a todos y cada uno de ellos; pero sobretodo mantenerlos motivados para que se logre un interés personal en cada uno, esto pese a la gran heterogeneidad existente en un grupo de 53 alumnos. En donde se trabaja en equipos de más de seis integrantes si no existe motivación por la realización de actividades, es muy probable que el desorden haga el papel principal en elaula. El docente debe tener la habilidad de detectar quienes realmente se encuentran motivados al trabajo, e implementar las estrategias necesarias para que los alumnos no se distraigan con facilidad.

LOS PROPÓSITOS DE ESTUDIO
El propósito esencial del plan de estudios de secundaria es contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria,...