preguntes cafe de lamarina

PLAN DE DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA IES DON BOSCO NDICE Principios Principios bsicos Para desarrollar estos principios es preciso Orientaciones didcticas para trabajar La aplicacin de la comprensin lectora en el aula (Estrategias concretas) Mtodo de lectura eficaz Lectura comprensiva Otras estrategias para mejorar la comprensin lectora Gua de ejemplos concretos para trabajar lacomprensin lectora 1. PRINCIPIOS 1.1. Principios bsicos del Plan de Desarrollo de la comprensin lectora del centro El profesorado del IES Don Bosco Asume el compromiso de potenciar la comprensin lectora ya que es la base de todo aprendizaje, ayuda a mejorar la comunicacin oral y escrita, estimula el espritu crtico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado. Considera que lasactividades de comprensin lectora deben integrarse en el contexto de la clase y en el trabajo diario y responder a las caractersticas y necesidades propias de cada materia. Cree que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresin oral en todas las reas, mbitos y mdulos del currculo. Entiende que esta tarea no es responsabilidad exclusiva del rea de Lengua, sinoque es necesaria la participacin de todas las reas del currculo. Considera necesaria la implicacin de las familias en el objetivo de elevar la comprensin lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, se ve en la obligacin de informarles de la existencia de este Plan y pedir su colaboracin. Pretende aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las reas, mbitos y mdulos para elevar el nivel decomprensin lectora del alumnado. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada rea. Disear actividades de comprensin lectora por reas, ciclos y cursos que tengan como marco los principios del plan de comprensin lectora del centro. Programar actividades de animacin lectora en el marco del Plan de Lectura deCentro. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar para lo cual contribuir a organizar y actualizar sus fondos. 1.2. Para desarrollar estos principios es preciso Seleccionar lecturas de todas las reas y para todos los cursos de la ESO, teniendo en cuenta los diferentes niveles de dificultad en el contenido y en el vocabulario. Conocer el nivel de comprensin lectora de nuestro alumnado yproporcionarle unas tcnicas de lectura claras y sencillas que se adapten a los diferentes textos teniendo en cuenta no slo los niveles de dificultad sino tambin la finalidad de la lectura. Reconocer que existen problemas de actitud entre los alumnos no saben escuchar, no entienden el significado de las preguntas del profesor y tampoco comprenden las explicaciones del profesor. No duplicar tareas ybuscar estrategias cercanas a nuestras reas y metodologas. Comprender que el proceso de la comprensin es muy complejo y nadie puede comprender ms all de su capacidad. Por tanto, debemos ayudar al alumnado a superar las dificultades. Admitir que el proceso mental que conduce a la comprensin de los textos es algo personal e idiosincrsico. No obstante, debemos ensear al alumnado a utilizarestrategias y tcnicas que le permitan adquirir unas competencias lingsticas que luego adapte a su propia organizacin mental. Aprovechar las oportunidades lectoras que se presenten en clase y fuera de ella tutoras, trabajos de clase, tareas de casa, etc. Analizar el lenguaje de los libros de texto y su estructura, as como la estructura de los prrafos ver si es inductivo o deductivo, analizar laconveniencia de los ttulos, etc., y comprobar qu es lo que no se entiende de cada apartado o ejercicio. Ponernos a trabajar en la elaboracin de actividades lectoras prcticas que establezcan la relacin entre las teoras que estamos discutiendo y la realidad del aula Orientaciones didcticas para trabajar la comprensin lectora Para que el plan funcione, es necesario contar con la colaboracin del...