Preparación De Las Jornadas De Observación Y Práctica

Propuesta de trabajo para el aula multigrado:
Tema común con actividades diferenciadas: Trabajar con un tema común con el grupo y posteriormente diferenciar actividades por ciclo y/o grado.
Tal propuesta pretende disminuir los tiempos de espera, permitir mayor atención a los alumnos, profundizar en el tema, favorecer la colaboración, la ayuda mutua y la tutoría –los niños más grandes apoyan alos más chicos–, estimular la puesta en común de los conocimientos adquiridos y atender el nivel de los alumnos al dejar actividades específicas por ciclo y/o grado.

Cuando se trabaja con un tema común se sugiere realizar lo siguiente:

a) Actividad inicial para todo el grupo: (un juego, uso de materiales diversos, y diálogo entre el docente y los alumnos) que promueva el intercambio desaberes de los alumnos.

b) Actividades específicas para cada ciclo y/o grado: (lectura de sus libros de texto, resolución de ejercicios, trabajo en equipo, etcétera).

c) Actividad de cierre: En algunos casos será con todo el grupo y en otros por ciclo. Lo importante es poner en común los conocimientos o aprendizajes obtenidos.

El lenguaje oral y escrito como eje transversal en las asignaturasLa importancia del lenguaje oral y escrito en el proceso de enseñanza y aprendizaje de cualquier asignatura:

Es de suma importancia que la escuela contribuya al desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos no sólo en la asignatura de español, sino también al trabajar en el conjunto de las asignaturas.
Desarrollar la expresión oral de los alumnos, la producción de diversostextos, y la comprensión y el gusto por la lectura, entre otros propósitos.

Actividades de lenguaje en las distintas asignaturas:

Expresión oral: El propósito es mejorar de forma paulatina la comunicación oral de los niños y que logren tanto mayor seguridad al comunicarse, como producir distintos tipos de discursos orales con eficiencia y eficacia en diferentes situaciones dentro y fuera delsalón.

Lectura: Se pretende que los niños comprendan lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en su vida cotidiana.
Será muy útil favorecer la comprensión lectora tanto por medio de preguntas literales (preguntas explícitas del texto, sobre todo en un primer momento) como con preguntas que impliquen inferencia y mayor análisis.

Escritura: Se pretende que los niñoslogren el dominio paulatino de la producción de diversos textos, dirigidos a determinados destinatarios.
es importante, favorecer la escritura en colectivo (en pares, pequeños equipos y en grupo), en la que el docente haga sugerencias para planear, redactar y autocorregir sus escritos, lo cual permitirá que cuando el niño enfrente solo la escritura cuente con elementos para producir dicho texto.También se requiere promover el manejo de los organizadores gráficos para planear los escritos: mapa conceptual y esquemas, entre otras opciones.

Aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles:

El aprendizaje cooperativo contribuye, además, a promover y fortalecer valores como la solidaridad cuando los alumnos ayudan a otros menores o mayores que ellos, ya sea en una tarea conjunta o alexplicar algún concepto que otro compañero no comprende. También favorece entender que no todos aprendemos al mismo ritmo o que tenemos diferentes habilidades y no por eso valemos menos. Otro valor es el trato equitativo y justo porque al colaborar con otros se desarrolla la noción de equidad al darnos cuenta de qué es lo que pueden o no hacer los compañeros con quienes se comparte una tarea.Como parte del trabajo cooperativo es importante utilizar formas flexibles de agrupamientos, es decir, diferentes opciones de organizar a los niños con el fi n de que colaboren entre ellos, procurando que ninguna de estas formas sea la única.

Entre las principales formas de realizar estos agrupamientos se encuentran las siguientes:

1. Actividades para todo el grupo. A veces se utilizan...