Jornada De Observacion Y Practica Docente En La Escuela Secundaria

INTRODUCCION
EN ESTE REPORTE SE TRATARA DE EXPLICAR CLARAMENTE LO OCURRIDO EN ESTA JORNADA DE OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA No.1 ´´PRESIDENTE CARDENAS´´ UBICADA EN CALLE 28 NORTE 1204COL.HUMBOLT,SU DIRECTORA SANDRA CRUZ HUCHIM AGUILAR Y LA SUBDIRECTORA JUDITH MENDEZ CORTES.
EL GRUPO A OBSERVAR FUE EL 3ER. AÑO GRUPO ´´C´´ DURANTE EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 20 AL 24 DEOCTUBRE DEL PRESENTE AÑO.
EL PRESENTE TRABAJO GIRA ENTORNO A DOS CUESTIONES MUY SENCILLAS: EL DESEMPEÑO Y MOTIVACION POR PARTE DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA Y LA UTILIDAD E IMPORTANCIA QUE LE DAN LOS ALUMNOS A SUS CUADERNOS DE APUNTES., PERO NO QUISIERA DEJAR ESTA INTRODUCCION CON ESTOS PUNTOS,TAMBIEN SE ME VIENE A LA MENTE UNA PREGUNTA :¿QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA?.... MUCHOSPODRIAN RESPONDER QUE LOS ADOLESCENTES.....ENTONCES....¿QUIEN ES EL ADOLESCENTE? COMENZARE AVENTURANDO UNA DESCRIPCION:ES UN CAVERNICOLA QUE SE JUNTA EN ORDAS ESTRUENDOSAS PARA COMETER BARBARIDADES POCO CIVILIZADAS.ES TAMBIEN UN DUENDE BROMISTA QUE NO COMPRENDE EL MUNDO SIN UN BUEN CHISTE O UNA GRACIOSA INCOHERENCIA. EN ESTA JORNADA ME PUDE SORPRENDER CON LA MANERA DE ACTUAR DE LOS ADOLESCENTES,LOPRIMERO QUE LLAMA LA ATENCION ES SU FILOSO SENTIDO DEL HUMOR, SU INTELIGENCIA,SU TERNURA Y SU IMPACTANTE VITALIDAD, A TAL GRADO QUE TERMINAMOS APRENDIENDO MAS DE ELLOS QUE ELLOS DE NOSOTROS .Y COMO DECIA EL AUTOR JORGE VALENCIA :
´´-EL ADOLESCENTE ES CADA ADOLESCENTE-´´ Y PARA ESO SE PUEDE DECIR QUE LO QUE EL ADOLESCENTE NECESITA NO ES OTRO ADOLESCENTE,AL CONTRARIO NECESITA DE UN ADULTO QUE LOCOMPRENDA Y ORIENTE. Y PARA TERMINAR ESTA APERTURA SOLO PUEDO DECIR QUE SER MAESTRO NO ESTA CENTRADO EN DAR O EN NEGAR LO QUE EL ALUMNO PIDE, SINO EN PROPORCIONAR UN ESPACIO ,UNA SERIE DE PROCESOS Y UN MARCO DE LIMITES QUE FAVORESCAN Y ALIENTEN EL DASARROLLO DE LA PERSONA **JORGE VALENCIA**.
REPORTES
UNO
DESEMPEÑO DOCENTE Y MOTIVACION PARA APRENDER
REFLEXION
QUIENES HAN TRATADO DE EXPLICAR ELDESINTERES DE LOS JOVENES POR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR ENCUENTRAN QUE UNO DE LOS OBSTACULOS PARA LA APROPIACION DEL SABER ESTA REPRESENTADA POR LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA , YA QUE ESTAS HAN PRIORIZADO LA MEMORZACION Y EL ENCICLOPEDISMO SOBRE LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES Y LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
SIGNIFICATIVOS PARA SU VIDA PRESENTE O FUTURA,UN PROCESO DE SIMULACIONDE APROPIACION DEL CONOCIMIENTO,NECESARIO PARA EL EXITO EN LOS EXAMENES Y LA ACREDITACION.
LOS MAESTROS UTILUZAN CON FRECUENCIA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TRANSMISIVAS .EL DICTADO Y LOS MONOLOGOS PARECEN SER LAS PRACTICAS FAVORITAS DE MUCHOS PROFESORES ( O QUIZAS LAS QUE DOMINAN)
Y . EN CONSECUENCIA , LOS ALUMNOS SE DEDICAN A TOMAR APUNTES , SE ABURREN Y PIERDEN TODO INTERES POR APRENDER. LOSALUMNOS SUELEN ESTAR DE ACUERDO EN QUE UN BUEN MAESTRO ES AQUEL QUE EXPLICA LOS CONTENIDOS DE SU MATERIA DE FORMA QUE ELLOS ENTIENDAN.UN BUEN MAESTRO HACE SU CLASE AMENA Y DESPIERTA EL INTERES DE SUS ALUMNOS PARA APRENDER -AUNQUE LA MATERIA NO LES RESULTE ATRACTIVA- Y LOS HACE PENSAR ADEMAS , PERMITE QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN DISCUTIENDO LOS TEMAS , EXPONIENDO ANTE EL RESTO DEL GRUPO, INVESTIGANDO YTRBAJANDPO EN EQUIPOS DENTRO DEL SALON DE CLASES.EL GUSTO DE LOS ESTUDIANTES POR SUS DIVERSAS ASIGNATURAS ESTA FUERTEMENTE ASOCIADO CON SUS JUICIOS SOBRE EL DESEMPEÑO DE SUS MAESTROS .LOS ESTUDIANTES CONSIDERAN QUE SU APRENDIZAJE MEJORARIA SI SUS MAESTROS ESTUVIERAN MEJOR PREPARADOS Y/O CAMBIARAN ACTITUDES Y CONDUCTAS.
CONCLUCION
HASTA AQUI ES POSIBLE DECIR QUE LA LABOR DE LOS PROFESORES ESTAFUERTEMENTE ASOCIADO CON EL GUSTO DE LOS ALUMNOS PARA EL APRENDIZAJE.
ASI HABRIA ELEMENTOS PARA AFIRMER QUE EL INTERES DE LOS ALUMNOS PARA APRENDER NO DEPENDE DE LOS CONTENIDOS MISMOS .SINO DE SU OPERACION EN EL AULA .
REPORTE DOS
LA IMPORTANCIA DE LA REFLEXION TEORICA SOBRE LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS REALIZAN SUS CUADERNOS.
REFLEXION
EL CUADERNO DEL ALUMNO PUEDE CONSTITUIR UN INSTRUMENTO...