preparacion politica ideologica del profesor asesor de la UBV

INTRODUCCIÓN.
La educación ha sido considerada, en todas las formaciones económicas sociales como el recurso más eficaz para el desarrollo del individuo, en relación con este elemento está su carácter clasista que como función general de la sociedad debe responder a las finalidades que exige el contexto social en que se desenvuelven los individuos. De hecho, es a través de ella que setransfieren de generación a generación, las experiencias, los aspectos culturales, los conocimientos, los valores esenciales y la preservación de la identidad nacional y ciudadana; debido a que, es el escenario donde se forman y se preparan los recursos humanos fundamentales que requiere la sociedad.
En Latinoamérica, como en el resto del mundo, la educación tiene como función social, preparar a losseres humanos para la vida; cada sociedad impone la formación de un modelo de hombre y mujer que asimile y reproduzca a nivel individual, las normas y patrones socialmente válidos, establecidos por los círculos del poder político y que tienen su origen en las condiciones específicas del desarrollo económico-social alcanzado.
Desde el año 1999, en Venezuela la nueva voluntad política, paraenfrentar los problemas de acceso a la educación, ha generado cambios y nuevos espacios. El nuevo modelo social y el currículo bolivariano asumido por la revolución bolivariana, viene desarrollando profundos cambios en el campo de la educación, por lo que se precisa que el docente cambie su posición respecto a la concepción de educar, de instruir, de participar, de organizar y dirigir la actividad, lastareas de aprendizaje de sus estudiantes, que conciba el proceso docente-educativo, en función de la independencia y participación activa y creativa de éstos.
El nuevo modelo educativo bolivariano, replantea la vigencia y función de la universidad en muchas de las áreas, tales como el diseño curricular, estrategias didácticas, implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), modificación de los contenidos, y nuevos elementos teóricos, donde se incluye la preparación político-ideológica como objetivo prioritario.
Se resalta que en la educación universitaria en Venezuela, coexisten dos sistemas educativos ideológicamente antagónicos: la universidad tradicional con claro y manifiesto interés por responder al modelo capitalista y elnuevo sistema educativo bolivariano que se consolida para responder a los intereses de las mayorías, sobre las bases de estas consideraciones y en relación con la etapa de revisión, rectificación y reimpulso que vive el país, la labor educativa dentro de las aldeas universitarias, se convierte en una de las áreas estratégicas para el fortalecimiento de los profesores asesores.
Moisés Zarate hace referencia a Ángel F.Jevey y José Reyes (2008), quienes señalan lo complejo de la formación del profesorado universitario, así como algunas características formativas esenciales que deben poseer, como: “ una sólida preparación política ideológica acorde con la política educacional de la revolución; una alta preparación científica sobre la materia que explica en la universidad, una cultura general que les permitaatender las contingencias que genera el currículo, dominio de los fundamentos filosóficos, sociológicos, psicológicos y didácticos que sustentan el proceso docente educativo en la educación superior, dominio de los fundamentos teóricos prácticos de la investigación educativa y la preparación científico-pedagógica de la utilización de los medios de enseñanza en la clase contemporánea, de maneraparticular, las tecnologías de los medios de enseñanza y los medios audiovisuales.” (Zarate, M. 2008:3).
Considerando lo antes planteado, en la República Bolivariana de Venezuela es una exigencia que los profesores estén formados integralmente desde el punto de vista pedagógico, que sean capaces de transformar, pero fundamentalmente pertrechados de una sólida preparación político ideológica basada...