presentacion CESADYDA clase2

“FORTALECIMIENTO DE LA 
PRÁCTICA DOCENTE EN EL 
MARCO DE LA REFORMA 
INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN”

CESADyDA SNTE 51
MCE Dulce Guadalupe Pèrez Escobar

Reformas en materia de
educación en México
Objetivo:
 Comprender

los documentos rectores nacionales
en materia educativa, que la reforma integral de la
Educación Básica, Media Superior apunta a la
necesidad de un cambio en torno a las formas deenseñar-aprender-evaluar, a través del análisis.

ACTIVIDADES
En

equipo, dialogar y dar respuestas a
las preguntas:
¿Qué es un Acuerdo Secretarial?
¿Para qué sirve?
¿Qué elementos integra?
En plenaria, comentar sus respuestas.

PROCESO E-A
Asegurar la participación activa de los
educandos, para lo cual los Planes y programas:
 Estimular iniciativa y responsabilidad social.
 Contenidosaprendizaje

organizados en asignaturas/unidades de

 Señalar

los propósitos, las habilidades y las
destrezas que correspondan a cada nivel

 Desarrollar

los criterios,
evaluación y acreditación

procedimientos

de

 Determinar competencias, aprendizajes esperados
 Formular

sugerencias sobre métodos y actividades
para alcanzar los propósitos educativos.

Elaboración del Currìculo
Acuerdo348 Educación Preescolar
Acuerdo 181 Primaria
Acuerdo 384 Secundaria
Establecieron las condiciones para la revisión de
planes de estudio, conjunto estos niveles
educativos
Perfil de Egreso (competencias)
2004-2006

Artículo 1

 Determina

un trayecto formativo organizado en un
Plan y los programas

 Congruente

con el criterio, los fines y los propósitos
de la educación

 Establecidos en laConstitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos, La Ley General de Educación

Artículo 2
 Articulación

Educación Básica (cumplimiento del
perfil de egreso)

 Este

trayecto se organiza en el Plan y los programas
de estudio

 Aplicables, obligatorios

Plan de Estudios 2011 Educación Básica
Documento rector

Estándares Curriculares

Define las
competencias para la
vida

Aprendizajesesperados

Perfil de egreso

Formación del
ciudadano democrático,
crítico y creativo

Este Plan y programas de estudio favorecen un currículo que:

Propicia el
aprendizaje
de los
alumnos en
su lengua
materna

Establece el
aprendizaje
del inglés
como una
segunda
lengua

Establece el
aprendizaje del
inglés como una
segunda lengua

Principios Pedagógicos en el Plan de estudios
2011

1.7 Evaluar paraaprender

1.8 Favorecer la inclusión para atender la diversidad

1.9 Incorporar temas de relevancia social
1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
1.11 Reorientar el liderazgo

1.12 La tutoría y la asesoría académica en la escuela

COMPETENCIAS PARA LA VIDA
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
PERMANENTE
 Aprender, asumir, dirigir el propio aprendizaje a lolargo de la vida
 Cultura escrita
 Movilizar saberes culturales, lingüísticos, sociales,
científicos y tecnológicos para comprender la
realidad.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
 Búsqueda, identificación, evaluación, selección y
sistematización de información
 Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios
crítico
 Analizar, sintetizar, utilizar, compartir, información,conocimiento, manejo de distintas lógicas en la
construcción del conocimiento en disciplinas y en
los distintos ámbitos culturales.

COMPETENCIAS PARA LA
CONVIVENCIA
 Relacionarse con sus iguales y con la naturaleza
 Comunicarse con eficacia
 Trabajar en equipo
 Tomar acuerdos
 Negociar
 Desarrollar la identidad personal, social
 Diversidad social, cultural y lingüística

COMPETENCIAS PARAEL MANEJO DE
SITUACIONES
 Organizar y diseñar proyectos de vida


Considerando aspectos:

 socio histórico-cultural
 Administrar tiempo
 Propiciar cambios
 Tomar decisiones y asumir sus consecuencias
 Solución de problemas, y manejar el fracaso y la

desilusión.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA
EN SOCIEDAD
 Capacidad para decidir, actuar con juicio crítico frente a

los valores y las normas...